2024-03-29T06:10:14Zhttp://i-rep.emu.edu.tr:8080/oai/request
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/20652016-02-05T00:00:27Zhdl_11129_2171hdl_11129_1983Investigating the Impacts of Job Stress on the University Librarians within the Persepective of Human Resource Management: The Case of North CyprusDinçyürek, Akmanstress managementlibrarianslibrary managementhuman resources managementLibrarians in there relations with there customers and with other librarians have to establish good relations. Librarians work long hours and it is somewhat monotonous. Librarians are also busy with a collateral work while working as a librarian. Working together busy sincere, warm relations among managers and working personnel. University libraries are integral part of every university and they have to meet the demands of students in thousands.
The aim of this article is to find out the effects of stress on university librarians working in Northern Cyprus as useful human resources, and propose certain strategies to create a good environment for the librarians to work effectively and with endless determination in their jobs. Also research article about job stress improvements related to business administrative in introduction.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Social Science Electronic Publishing, Inc.2016-02-04T14:23:04Z2016-02-04T14:23:04Z2010-06ArticleAkman Dinçyürek, (02 Jun. 2010), "Investigating the Impacts of Job Stress on the University Librarians within the Perspective of Human Resource Management: The Case of North Cyprus, Available at SSRN: http://ssrn.com/abstract=1995473 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.19954731556-5068DOI: 10.2139/ssrn.1995473http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1995473http://ssrn.com/abstract=1995473http://hdl.handle.net/11129/2065eninfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/22622016-03-11T00:00:42Zhdl_11129_1983May You Be Shot with Greasy Bullets: Curse Utterances in TurkishOsam, Ülker VancıshotutterancescurseturkishCurse utterances are a remarkable linguistic form. While some languages have few curse utterances, other languages, such as Turkish, are well known for their imaginative and numerous curse expressions. This study surveys the characteristics and functions of curse utterances in Turkish by examining specific examples with concepts from speech act theory and ethnography of communication. Throughout the study the examples will help to demonstrate that curse utterances are more than linguistic routines, as they allow their "addressors" to enjoy a high degree of creativity and verbal flexibility within rather strict morphological and syntactical rules.Due to copyright restrictions, the access to the publisher version (published version) of this article is only available via subscription. You may click URI (with DOI: 10.2307/1178997) and have access to the Publisher Version of this article through the publisher web site or online databases, if your Library or institution has subscription to the related journal or publication.Nanzan University, Anthropological Institute2016-03-10T10:16:53Z2016-03-10T10:16:53Z1998other0385-2342http://dx.doi.org/10.2307/1178997http://hdl.handle.net/11129/22625717186eng10.2307/1178997Asian folklore studiesinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/22652016-03-11T00:00:43Zhdl_11129_1983Web Page Design in Distance EducationDabaj, Fahmeİşman, AytekinGümüş, AgahAltınay, FahriyeAltınay, ZehraDistance educationWeb page designDistance education is contemporary process of the education. It facilitates fast, easy delivery of information with its concrete hardware and software tools. The development of high technology, internet and web-design delivering become impact of effective using as delivery system to the students. Within the global perspective, even the all work place need educated staff, therefore; there is huge tendency to be education without any time, space, distance limitations from anywhere of the world. Distance Education programs and
related web-design should be effective and available in immediate time to catch the students for doing e-learning through the internet connection. If the web-design is a tool to deliver information and attract attention of students in order to access e-learning, there should be evaluation and reflections of how this page can be more attractive and informative to be effective. In the study, the scope of the research, there should be the approximate reflections of how web design should be in distance education based on the concrete, approval research study results.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Sakarya University2016-03-10T13:51:04Z2016-03-10T13:51:04Z2004-04articleİŞMAN, A. DABAJ, F. GUMUS, A. and oth. Web Page Design in Distance Education. TOJET. 2004.2146-7242 onlinehttp://hdl.handle.net/11129/226532engThe Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJETinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/23732016-03-28T23:00:42Zhdl_11129_1983Viewing Foreign Language Teachers' Roles Through the Eyes of Teachers and StudentsVancı Osam, ÜlkerOktay, Yeşim Betülrole perceptionsmetaphorsphilosophies of educationrol algılarımetaforlareğitim felsefeleriThis study (both qualitative and quantitative in nature) examines the metaphors students at a university chose to describe the roles of foreign language teachers and compares metaphors chosen by teachers of English at the same university. Findings indicate that the same three roles (conductor, shopkeeper, and entertainer) were favored most by both the participating students and teachers though they were ranked differently. A deeper analysis of the primary metaphors chosen by the participants suggests that there is a significant discrepancy between teachers’ and students’ perceptions. While students preferred a learner-centered approach, teachers opted for a teacher-centered teaching. Implications for classroom practices indicate that teachers need to pay closer attention to their students’ needs, difficulties and interests.ÖZET: Nitel ve nicel araştırma özelliği taşıyan bu çalışmanın amacı üniversite düzeyindeki bir grup öğrencinin yabancı dil öğretmenlerinin rol tanımlarıyla ilgili olarak seçtikleri metaforları ortaya koymak ve yine aynı ortamda görev yapan İngilizce öğretmenlerinin tercih ettikleri metaforlarla karşılaştırmaktır. Bulgulara göre, her iki katılımcı grubun en fazla tercih ettikleri ilk üç rol tanımı aynı olmakla birlikte (orkestra şefi, bakkal, şaklaban), birinci tercihlerinde farklılık olduğu görülmektedir. Bu metaforların derinlemesine yapılan analizinde, öğrenciler ile öğretmenlerin yabancı dil öğretmeninin rolüne ilişkin algılamalarında önemli bir ayrılık olduğu söylenebilir. Birinci tercihlerine göre öğrenci katılımcılar daha çok öğrenci-odaklı bir yaklaşımı tercih ederken, öğretmen katılımcıların daha fazla öğretmen-odaklı bir öğretim anlayışına sahip oldukları görülmektedir. Bu bulgulara dayanarak, öğretmenlerin, öğrencilerin yabancı dil öğrenirken karşılaştıkları güçlüklere, ilgi ve gereksinimlerine daha fazla eğilmelerinin gerekliliği vurgulanabilir. Anahtar sözcükler: rol algıları, metaforlar, eğitim felsefeleriThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.H. U. Journal of Education / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi2016-03-28T18:26:41Z2016-03-28T18:26:41Z2013articlehttp://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/makale_goster.php?id=266http://hdl.handle.net/11129/237344249261engH. U. Journal of Education / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/23752016-03-30T23:00:40Zhdl_11129_1983May You Be Shot with Greasy Bullets: Curse Utterances in TurkishVancı Osam, Ülkercurse utterancesspeech act theoryethnography of communicationCurse utterances are a remarkable linguistic form. While some languages have few curse utterances, other languages, such as Turkish, are well known for their imaginative and numerous curse expressions. This study surveys the characteristics and functions of curse utterances in Turkish by examining specific examples with concepts from speech act theory and ethnography of communication. Throughout the study the examples will help to demonstrate that curse utterances are more than linguistic routines, as they allow their "addressors" to enjoy a high degree of creativity and verbal flexibility within rather strict morphological and syntactical rules.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Nanzan University2016-03-30T11:39:32Z2016-03-30T11:39:32Z1998article0385-2342http://doi.org/10.2307/1178997http://hdl.handle.net/11129/23755717186eng10.2307/1178997Asian Folklore Studiesinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26692016-05-21T09:34:19Zhdl_11129_1983The Impact of Oral Language Features in Written Language in Cypriot TurkishOsam, Ülker Vancıoral languagewritten languagecypriot turkishSpoken Language, Written Language, Turkih, Cyprus, CypriotThis study is an attempt to describe the traces of spoken language in the written language in Cypriot Turkish in a longitudinal manner, starting from the early 1960s and proceeding to the present day. It should be noted that since 1974 the use of standard mainland Turkish on the island has become steadily more common due to the considerable increase in the number of settlements from Turkey. Nevertheless, the Cypriot Turkish dialect is still distinctively alive within the speech community. The first part of the article describes the features of the spoken language in Cypriot Turkish dialect. In the second part, examples are provided to show that the Cypriot Turkish dialect reveals itself not only in spoken language, but also in written language. The article also discusses the fact that the impact of oral language on written language is neither related to the formality of the context nor to one's schooling experience, that is, whether or not one has received formal education where “standard” variation is imposed. In order to base these observations on a firm ground, a number of informal and formal written language texts were analyzed and the impact of oral language on written language was investigated. Since the study has an ethnographic nature in terms of its scope and content, the author followed the principles of qualitative research techniques in data collection and analysis.Due to copyright restrictions, the access to the publisher version (published version) of this article is only available via subscription. You may click URI and have access to the Publisher Version of this article through the publisher web site or online databases, if your Library or institution has subscription to the related journal or publication.International Journal of the Sociology of Language, De Gruyter2016-05-21T09:34:19Z2016-05-21T09:34:19Z2006-09article0165-2516 (print)1613-3668 (online)http://dx.doi.org/10.1515/IJSL.2006.049http://hdl.handle.net/11129/266920061812342eng10.1515/IJSL.2006.049International Journal of the Sociology of Languageinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/23722016-03-28T18:18:23Zhdl_11129_1983Blessings, Curses, Hopes and Fears: Psycho-Ostensive Expressions in YiddishVancı Osam, ÜlkerBooks, Book reviews, Yiddish language, Etymology, Culture, Proverbs, Linguistics, NonfictionReviewed Work: Blessings, Curses, Hopes and Fears: Psycho-Ostensive Expressions in Yiddish (Contraversions: Jews and Other Differences) by James A. Matisoff
Review by: Ülker Vanci-Osam. Due to copyright restrictions, the access to the publisher version (published version) of this article is only available via subscription. You may click URI (with DOI: 0.2307/1178991) and have access to the Publisher Version of this article through the publisher web site or online databases, if your Library or institution has subscription to the related journal or publication.Nanzan University, Anthropological Institute2016-03-28T18:18:23Z2016-03-28T18:18:23Z2002-01reviewVanci-Osam, Ulker. "Blessings, Curses, Hopes and Fears: Psycho-Ostensive Expressions in Yiddish. (Book Reviews: Eastern Europe)." Asian Folklore Studies 61.2 (2002): 348+. Academic OneFile. Web. 28 Mar. 2016.0385-2342http://dx.doi.org/10.2307/1178991http://hdl.handle.net/11129/2372612348350eng10.2307/1178991Asian Folklore Studiesinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/27632016-06-20T06:12:31Zhdl_11129_1983The Syntactic Valency of Some Verbs in The Book of Dede Korkut: Diachronic DifferencesVügar, SultanzadeGrammarPhilologyEtymologyThis article examines the verbs in the text of The Book of Dede Korkut (Kitab-i Dede Korkut) whose syntactic valency shows differences when compared to Modern Oghuz languages. The verbs that we examine are the following: as- 'to hang', at- 'to shoot', bulis- 'to meet', doy- 'to have one's fill of something; to become satiated', ilis- 'to be hitched, incin- 'to be offended', ko- (koy-) 'to allow', kon- 'to settle; to peach', kop- 'to appear; to break out', kur-; tik- (dik-) 'to build; to set up, to pitch', küs- 'to be offended', mustula- 'to convey good news', öp- 'to kiss', sarmas- 'to embrace one another'; sor- 'to ask', sög- 'to curse, to swear', tog- 'to be born', ur- 'to strike; to beat', usan- 'to be tired of, to be bored', yapis- 'to grasp; to stick', yaralan- 'to be wounded'. These verbs are investigated from a diachronic point of view. The article also makes some explanations concerning the reasons for the diachronic changes.Due to copyright restrictions, the access to the publisher version (published version) of this article is only available via subscription. You may have access to the Publisher Version of this article through the publisher web site or online databases, if your Library or institution has subscription to the related journal or publication.Bilig (Ahmet Yesesvi Universitesi, Management Center)2016-06-20T06:10:34Z2016-06-20T06:10:34Z2012articleSultanzade, V. (2012), "The Syntactic Valency of Some Verbs in The Book of Dede Korkut: Diachronic Differences", Bilig, 61:223-24413010549http://search.proquest.com/docview/1019283300?pq-origsite=summonhttp://hdl.handle.net/11129/27636122223244engBilig (Ahmet Yesesvi Universitesi, Management Center)info:eu-repo/semantics/closedAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24032016-04-01T23:00:50Zhdl_11129_1983Phonetic Adaptation of Loanwords in Cypriot TurkishSultanzade, VugarPhonetic AdaptationCypriot TurkishLanguage and languagesForeign words and phrasesLexicologyThe strategies that have been developed for the incorporation of loanwords are
mainly the same in Standard Turkish and its dialects. However, the adaptation
process of these words has certain differences in Cypriot Turkish. The paper primarily
focuses on the types and examples of phonetic adaptation of loanwords
that show differences in this dialect and the standard language.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.De Gruyter2016-04-01T19:33:06Z2016-04-01T19:33:06Z2013articleSultanzade, V. (2013), “Phonetic Adaptation of Loanwords in Cypriot Turkish”, Dialectologia et Geolinguistica, 21: 70-81.0942-4040 (print)http://dx.doi.org/10.1515/dialect-2013-0004http://hdl.handle.net/11129/24032117081eng10.1515/dialect-2013-0004Dialectologia et Geolinguisticainfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24222016-04-11T23:00:43Zhdl_11129_1983How Many Brothers Had the Son of Ushun Koja? (On a word in The Book of Dede Qorqud)Sultanzade, VugarDede Korkut KitabıUşun Koca OğluTranskripsiyonThe Book of Dede QorqudThe Son of Ushun KojaTranscriptionThe Story of How Basat Killed Cyclop is located in the Dresden manuscript of The Book of Dede Qorqud. In one place of the manuscript (Dres. 111a: 11), the word written by the letters elif, kef, ye has generally been read as iki ‘two’ by the researchers and translated into other languages in this meaning; for example: “Uşun Ḳoca oğlı kibi pehlivan elinde şehid oldı. Aruḳ candan iki ḳarındaşı Depegöz elinde helāk oldı” (Ergin 1989: 208); “So valiant a man as the son of Ushun Koja died by his hand. His two pure-soulded brothers perished at his hand” (Lewis 1974: 142). Such a reading presents Ushun Koja as if he had three sons, however, this is in contradiction with the facts of The Story of Segrek, Son of Ushun Koja. As it is known from The Story of Segrek, Ushun Koja had just two sons. Consequently, the use of a phrase like iki ḳarındaşı ‘two brothers’ in the above-mentioned fragment wouldn’t be correct from the point of the wholeness of the epos and the logical relations between its stories. A different reading of the word in question is suggested in the article and the reasons of this are brought up.Basat Depegözi Öldürdügi Boy, Dede Korkut Kitabı’nın Dresden nüshasında yer almaktadır. Yazmanın bir yerinde (Dres. 111a: 11) elif, kef, ye harfleri ile yazılmış bir kelime, araştırmacılar tarafından genellikle iki olarak okunmuş ve başka dillere de bu anlamda çevrilmiştir: “Uşun Ḳoca oğlı kibi pehlivan elinde şehid oldı. Aruḳ candan iki ḳarındaşı Depegöz elinde helāk oldı” (Ergin 1989: 208); “So valiant a man as the son of Ushun Koja died by his hand. His two pure-soulded brothers perished at his hand” (Lewis 1974: 142). Ancak böyle bir okuma, Uşun Koca’nın üç oğlu varmış anlamına gelir, hâlbuki bu, doğrudan Uşun Koca’nın oğullarının macerasından bahseden Uşun Koca Oğlı Segrek Boyu’ndaki bilgilerle çelişmektedir. Bu boyda Uşun Koca Oğlu Segrek’in, Kara Tekür kâfirleri tarafından uzun yıllar önce esir edilmiş ağabeyi Egrek’i kurtarması anlatılmaktadır. Burada Uşun Koca’nın hiçbir zaman Egrek ile Segrek dışında üçüncü bir oğlunun bulunmadığı, ömrinde kelimesi kullanılarak kesin bir dille ifade edilmiştir: “Oğuz zamanında Uşun Koca derler bir kişi varıdı. Ömrinde iki oğlı varıdı” Demek ki, söz konusu parçada iki ḳarındaşı gibi bir ifadenin kullanılması destanın bütünlüğü ve boylar arasındaki ilişki açısından doğru olmazdı. Makalede elif, kef, ye harfleri ile yazılmış kelimenin farklı bir şekilde okunuşu önerilmekte ve bunun gerekçeleri ortaya konmaktadır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Milli Folklor Dergisi2016-04-11T06:51:10Z2016-04-11T06:51:10Z2013articleSultanzade, V. (2013), “Uşun Koca Oğlu’nun Kaç Kardeşi Vardı? (Dede Korkut Kitabı’ndaki Bir Kelime Üzerine)”, Milli Folklor, 100: 149-153.1300-3984http://hdl.handle.net/11129/2422100149153turMilli Folklorinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24102016-04-11T23:00:43Zhdl_11129_1983K.K.T.C.’DE ÖRTÜALTI (SERA) YETİŞTİRİCİLİĞİN GELİŞİM SÜRECİ VE SORUNLARIErbilen, Süheyla ÜçışıkŞahin, GüvenCoğrafyası, Örtüaltı yetiştiriciliği, Seracılık, Tarihçe, K.K.T.C.Hızla artan dünya nüfusu ve buna bağlı olarak ortaya çıkan yetersiz ve
dengesiz beslenme günümüz Dünya problemlerinin arasında yer almaktadır. Bunun
yanında GDO’lu ürünlerin yol açtığı insan sağlığını tehdit eden ciddi sağlık
sorunları da ülkeleri meşgul etmektedir. Bu nedenle farklı alanlardan araştırmacılar
bu soruna eğilerek çeşitli çözüm yolları ortaya koymaya çalışmaktadırlar.
Dolayısıyla örtüaltı yetiştiriciliği alternatif bir zirai faaliyet olarak önem arz
etmektedir. Esasında geçmişi Roma İmparatorluğu devrine kadar uzansa da bugünkü
anlamıyla örtüaltı yetiştiricilik faaliyetleri daha yakın yıllarda gelişme göstermiştir.
Önceleri hobi amaçlı veya sadece zenginlere has bir faaliyet olan örtüaltı veya sera
üretimi sonraları çok daha geniş kitlelere hitap edecek şekilde mevsimi ve doğal
yetişme alanı dışında da bazı meyve ve sebzelerin yetiştirilmesine olanak verecek
şekilde geliştirilmiştir. Bu çalışmada söz konusu faaliyetin ilk olarak ortaya
çıkışından günümüze değin geçirmiş olduğu değişim ele alınmış ve güneşlenme
süresi ve lokasyonu itibariyle bu faaliyet için oldukça elverişli şartlara sahip olan
K.K.T.C.’deki örtüaltı yetiştiricilik faaliyetleri ziraat coğrafyası kapsamında ele
alınmaya çalışılmıştır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.2016-04-11T06:06:00Z2016-04-11T06:06:00Z2011articleÜçışık Erbilen,S., Şahin,G.,2011 “KKTC’de Örtüaltı (sera) Yetiştirciliğinin Gelişim Süreci ve Sorunları” Zeitschrift Für die Welt der Turkey Vol3 ,No 3 Ankarahttp://hdl.handle.net/11129/241033197219turZeitschrift für die Welt der Türkeninfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24112016-04-11T23:00:43Zhdl_11129_1983GEOGRAPHICAL DISTRIBUTION OF TROUT FARMING IN TURKEYŞahin, GüvenErbilen, Süheyla ÜçışıkTrout, aquaculture, geographical distribution, TurkeyTurkey is a peninsula, surrounded by seas on three sides, with a total coastline of 8.333km. As a result of its heritage from ancient inland living culture, Turkey has a limited development in fishery production. However, there have been significant efforts in developing Trout Farming, compared to the other aquaculture products in Turkey. The recent developments in trout farming in Turkey have led to an increase in trout productions, providing alternatives for public nutrition. This study aims to assess the geographical distribution of trout farming and trout fish consumption in Turkey.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.2016-04-11T06:07:31Z2016-04-11T06:07:31Z2011-01-06articleŞahin, G., Üçışık Erbilen,S.,2011 Geographical Distrution of Trout Farming in Turkey Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Sayı 7 s 241-250 Adıyaman.http://hdl.handle.net/11129/241120117241250eng10.14520/adyusbd.119Adiyaman University Journal of Social Sciencesinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24122016-04-11T23:00:36Zhdl_11129_1983KENTSEL MEKAN ALGILAMASINA BİR ÖRNEK: GAZİMAĞUSA (İSMET İNÖNÜ BULVARI)Erbilen, Süheyla Üçışıkmekan, kent algısı, zihin haritası, davranışsal coğrafya, Gazimağusa (KKTC)İsmet İnönü BulvarıEğitim seviyeleri, yaş yapısı ve mensubu olunan mesleğe göre insanların algılayış biçimlerinde ciddi farklılıklar gözlenebilmektedir. Kişilerin algılarındaki bu farklılık zihin haritalarıyla mekansal kavramada yansımaktadır. Mekan algısı ve mekanın bir düzenleniş biçimi olan kentlerin zihin haritalarıyla algılanması da bu konunun en karakteristik örneklerindendir. KKTC’nin önemli merkezlerinden biri olan Gazimağusa şehrinin ana caddesi de bu kapsamda değerlendirmeye tabi tutulmuştur. Yapılan anket çalışması ve zihin haritaları ile kentsel mekanın kullanımıyla ilgili önemli çıkarımlara ulaşılmıştır. Bu kapsamda farklı kesimlerden insan gruplarının kentsel mekan algılayışından hareketle sosyo-ekonomik yapısı hakkında fikir edinilmeye çalışılmıştır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Hacettepe Üniversitesi2016-04-11T06:08:55Z2016-04-11T06:08:55Z2012articleÜçışık, Erbilen, S.,2012 Kentsel Mekan Algılamasına Bir Örnek : Gazimağusa (İsmet İnönü Bulvarı) Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı Cilt 1 s 157-166, Ankara.http://hdl.handle.net/11129/24121157166turH. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education)info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24072016-04-11T23:00:42Zhdl_11129_1983COĞRAFYA EĞİTİM VE ÖĞRETİMİNDE HARİTALARIN ÖNEMİÜnlü, MehmetErbilen, Süheyla ÜçışıkÖzey, RamazanCoğrafya - Eğitim ÖğretimHaritanın sözlük anlamı; Coğrafya, tarih, dil, nüfus vb. olgularla ilgili yüzünün yada bir parçasının, belli bir orana göre küçültülerek düzlem üzerine çizilen taslağı olarak ifade edilir. Coğrafi anlamda harita ise; (Almanca:Karte, Landkarte, Fransızca: 1e, İngilizce: Map) Yeryüzünün bir bölümünün alınan ölçeğe göre bir lem üzerinde çizilmiş durumudur. Harita üzerinde doğal ve beşeri olguları tanıtmak, bunları açıklamaya çalışmak için haritadan faydalanmaya harita umak denir. Harita okuma, Coğrafya Eğitiminde oldukça önemlidir. E. C. Bentley; "Coğrafya, haritalar hakkındadır, Ama Biografi adamlar hakkındadır. " demektedir. Gerçekten de öyledir. Okullarda öğretilen coğrafya bilgilerinin haritalar üzerinde gösterilmesi adeta zorunlu bir hal almıştır. Bu edenle, haritalara "Coğrafyanın aletleri" denmektedir. Coğrafyanın aletleri olan haritaları tam anlamıyla kullanmak, coğrafya
biliminin öğretilmesinde önemli bir aşamadır. Coğrafyada haritasız bir anlatım, öğrencilerin konuları anlamakta güçlük çekmelerine yol açmakta ve ezberciliğe yöneltmektedir. Bu nedenle haritalar, coğrafya konularının anlayarak öğrenilmesinde büyük rol oynamaktadırlar. Coğraffâ eğitimi ve öğretiminde, birinci derecede rol oynayan haritaların okunması kadar hazırlanması da önemlidir. Haritalar ne kadar iyi hazırlanmışsa, coğrafya o kadar iyi açıklanır. Haritalar ne kadar doğru kullanılırsa, coğrafya o kadar iyi anlaşılır. Bu bildiride, haritaların hazırlanması, çeşitleri, kullanılması araştırılacak ve Coğrafya Eğitimi ve Öğretiminde haritaların önemi ortaya konmaya çalışılacaktır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ2016-04-11T05:58:47Z2016-04-11T05:58:47Z2002videoÜçışık, Erbilen, S.,2012 Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarında Duygusal Okuryazarlık 21. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi 12-14 Eylül 2012, İstanbul.http://hdl.handle.net/11129/24075925turMARMARA COĞRAFYA DERGİSİinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24142016-04-11T23:00:41Zhdl_11129_1983COĞRAFYA EĞİTİM VE ÖĞRETİMİNDE FOTOĞRAFLARIN ÖNEMİErbilen, Süheyla ÜçışıkÜnlü, MehmetÖzey, RamazanCoğrafya eğitimi, coğrafya öğretimi, fotoğraflar ve resimler.Coğrafya gezi ve gözleme dayalı bir bilim dalıdır. Ancak öğrencilerin her yeri gezme ve görme imkanı olmadığından, bu açık fotoğraflar sayesinde kapatılabilir. Bu anlamda coğrafya öğretmeninin çok iyi bir fotoğraf arşivi olmalıdır. Yapılan araştırmalara göre bir insan dinlediğinin % 10'unu, gördüğünün % 20'sini zihninde tutabilmektedir. Görmek ve dinlemek bir arada olduğunda ise bu oran % 30'a yükselmektedir. Bir öğrenci anlatılanları zihninde canlandırabilir ama gördüğünü zihnine tam olarak yerleştirir. Denizi hiç görmeyen bir çocuğun, bir gölet ve ya baraj olarak zihninde canlandırabileceğini oysa bir deniz resmi görürse daha iyi kavrayabileceğini söyleyebiliriz. Öğrenmeyi somutlaştırmak açısından bakıldığında da fotoğraflar, öğrenmeyi soyuttan somut hale getirmede ihmal edilmeyecek materyallerdir. Bu araştırmada deney ve kontrol grupları oluşturulmuş, öğrencilerin akademik başarılarını tespit için ön test-son test uygulanmıştır. Bu araştırmadan elde edilen bulgulara göre coğrafya öğretimi dersinde fotoğraf ve resimlerin kullanılmasının öğrencilerin akademik başarısını olumlu yönde etkilediği anlaşılmaktadır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Marmara Üniversitesi2016-04-11T06:13:58Z2016-04-11T06:13:58Z2002articleÜnlü,M., Üçışık S., Özey R., "Coğrafya Eğitim ve Öğretiminde Haritaların Önemi "Uluslararası Katılımlı 2000'li Yıllarda Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu 29-31 Mayıs 2002, İstanbulhttp://hdl.handle.net/11129/2414518turMarmara Coğrafya Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/23872016-04-11T05:54:08Zhdl_11129_1983TÜRKİYE'DE KURVAZİYER TURİZMİ GELİŞTİRME ŞARTLARIErbilen, Süheyla ÜçışıkKadıoğlu, MuhsinDeniz TurizmikurvaziyerDeniz turizmi olarak adlandırabileceğimiz kurvaziyer gemilerle yolcu
taşımacılığı ilk defa Albert Blain tarafından 1890da başlatılmıştır. Almanya'nın
1930yılında kurvaziyer gemilere devlet desteği sağlamasıyla kurvaziyer turizm
dünyada büyük bir gelişme göstermiştir.
Türkiye'de ilk kurvaziyer gemi işletmeciliği II. Dünya Savaşı'ndan
sonraki yıllarda "Ege" adlı liner yolcu gemisiyle başlamıştır. Ancak günümüzde
dahi Türk gemilerinin dizayn standartları düşük olduğu için gerçek anlamda
kurvaziyer gemi işletmeciliğinden söz edilemez. Türkiye'nin kurvaziyer yolcu
taşımacılığı yaptığı Îstanbul-Barcelona, İstanbul-Mısır; İstanbul-Hayfa
hatlarında zaman zaman talep azlığından seferler iptal edilmektedir.The passengers transportation on cruise lines, which is considered a form of marine tourism, was first started by Albert Blair in 1890. With the German governments supportfor cruise vessels in 1930, cruise lines flourished dramatically ali över the world. Cruise line business in Turkey started with a vessel named "EgeAegean" in the yearsfollomng the second world war. However, it is stili hard to say that thereis a mature cruise line business due to the inferior design standards öfTurkish vessels. It is not uncommon that journeys are canceled on Istanbul-Barcelona, Istanbul-Egypt and Istanbul-Haifa lines due to low
demand. Because of the unsuitability of the infrastructure of the ports for cruise
vessels, Turkey can not fully take advantage of Us natural beauties.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Marmara Coğrafya Dergisi2016-03-31T19:14:32Z2016-03-31T19:14:32Z2001articleÜçışık S., Kadıoğlu M., 2001Türkiye'de Kruvaziyer Turizmi Geliştirme Şartları Marmara Coğrafya Dergisi Sayı: 3,s 83-92 İstanbul.http://hdl.handle.net/11129/2387138392turMarmar a Coğrafya Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24042016-04-11T23:00:12Zhdl_11129_1983Türkiye'der Serbest BölgelerErbilen, Süheyla ÜçışıkTürliye - Serbest BölgelerUluslararası rekabetin kıyasıya bir hal aldığı dünya ticaretinin % 20'si serbest
bölgelerden gerçekleşmektedir. Ülkenin siyasi ve ekonomik sınırları içinde olmakla
beraber gümrük sınırları bakımından dışında kabul edilen serbest bölgel¬
er kurma fikrinin geçmişi ülkemizde eskiye dayanmakla birlikte uygulanması ye¬
nidir. 1985 yılında çıkarılan 3218 sayılı Serbest Bölgeler Kanununun verdiği
teşvik ve avantajlarla birlikte Türkiye'de serbest bölgeler sayısı 15'e ulaşmıştır.
Önceleri hem alt hem üst yapıların tamamı devlete ait olurken, bugün mül¬
kiyetinin tamamı özel şirketlere ait serbest bölgeler faaliyete geçmiştir.
Ülkemizde serbest bölge uygulamalarının geçmişi kısa olmasına rağmen
önemli bir mesafe kaydedilmiştir. Bütün Avrupa'da serbest bölge sayısı 11 iken
Türkiye'de bugün 15'e ulaşmıştır. Bölgelerimizdeki dış ticaret hacmi de sürekli
olarak artış kaydetmiştir. 1997 yılı sonu itibariyle 5,5 milyar dolar olan dış ticaret
hacmi, 1998 yılında % 40'lık bir artışla 7,7 milyar dolara çıkmış ve böylece o yı¬
lın toplam ticaret hacmi içinde % 10'luk paya sahip olmuştur. Gelecek yıllarda
da serbest bölgelerin hem sayılarının, hem de dış ticaret hacmindeki paylarının
giderek artacağı düşünülmektedir.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Marmara Coğrafya Dergisi2016-04-11T05:41:39Z2016-04-11T05:41:39Z1999articleÜçışık Süheyla,1999 Türkiyede Serbest Bölgeler Marmara Coğrafya Dergisi Sayı: 2, s.243-254 İstanbulhttp://hdl.handle.net/11129/2404243254turMarmara Coğrafya Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24062016-04-11T23:00:35Zhdl_11129_1983LİSE COĞRAFYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ İNCELENMESİErbilen, Süheyla ÜçışıkSekin, SefaCoğrafya DersleriT.C. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulundan onaylanan
2000-2001 yılında liselerde okutulacak Coğrafya dersi öğretim programının
ana başlıkları şu şekildedir.
a) Lise I. Genel Coğrafya ve Bölgeler Coğrafyası
b) Lise II. Türkiye Fiziki Coğrafyası ve Ülkeler Coğrafyası
c) Lise III. Türkiye 'nin Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası
Bu çalışmamızda yukarıda belirtilen programın açılımı incelenerek
çağdaş batılı devletlerin programıyla karşılaştırılmıştır. Ülkemizde uygluanan
coğrafya müfredatına eleştirel bir gözle yaklaşılarak eksikler dile getirilmiştir.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Marmara Coğrafya Dergisi2016-04-11T05:46:42Z2016-04-11T05:46:42Z2001articleSekin S.,Üçışık S., 2001 Lise Coğrafya Dersi Öğretim Programının İncelenmesi Marmara Coğrafya Dergisi Sayı: 2, İstanbulhttp://hdl.handle.net/11129/2406113124turMarmara Coğrafya Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24082016-04-11T23:00:36Zhdl_11129_1983LİSE COĞRAFYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ AMAÇLARINA YÖNELİK ELEŞTİREL BİR YAKLAŞIMErbilen, Süheyla ÜçışıkSekin, SefaCoğrafya - Eğitim ÖğretimMilli Eğitim Bakanlığı Orta Okul Programım 1968'de hazırlamaya
başlamış, 1970'de yürürlüğe koymuştur. Program temelde orta okul öğretim
programlarını kapsamakla birlikte, liselerde uygulanan coğrafya
programlarında da yararlı olabilecek bazı temel amaçlar önermiştir. Ancak
M.E.B. Talim Terbiye Kurulunun liselere yönelik coğrafya öğretim
programlarının amaçlarını gösteren resmi bir kaynak ortaya koymalıdır.
Çalışmamız da 1968Ortaokul programındaki amaçlar incelenerek, günümüzde
eksikliği hissedilen lise coğrafya müfredatının ortaya konularak çağımızın
gereklerine uygun amaçlar belirlenmesi gerekliliği ele alınmıştır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Marmara Coğrafya Dergisi2016-04-11T06:01:13Z2016-04-11T06:01:13Z2001articleSekin S.,Üçışık S., 2001 Lise coğrafya Dersi Öğretim Programının Amaçlarına Yönelik Eleştirel Bir Yaklaşım.Marmara Coğrafya Dergisi Sayı: 2 , s.31-49İstanbul.http://hdl.handle.net/11129/240824959turMarmara Coğrafya Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24132016-04-11T23:00:40Zhdl_11129_198321. YÜZYILDA ÇAĞDAŞ COĞRAFYA BİLİMİ VE TEMEL UNSURLARIErbilen, Süheyla ÜçışıkDemirci, AliCoğrafya bilimi, 'erim olarak ilk kullanıldığı 2200 yıldan bu yana
'anım, saha, araç-gereçler ve metot olarak çok değişmiştir. Başlangıçta tasviri
bilgilere dayalı olan coğrafya; günümüzde, bilgisayar teknolojisi yardımıyla,
sayısal teknik ve modellemelerin ağırlıklı olarak kullanıldığı bir bilim dalı
halini almıştır. Çağdaş şekli ile günümüz coğrafyası, insanoğlunun tüm
aktivitelerinde en üst düzeyde ihtiyaç duyduğu ve yararlandığı, disiplinler arası
bir bilim dalıdır. Gelişmiş ülkelerde coğrafya, fiziki ve beşeri ortamı
aralarındaki etkileşimlerle birlikte, insan yararına inceleyen ve bu yolla insanın
doğadan en üst düzeyde istifade etmesini sağlayan bir bilim dalı olarak
algılanmaktadır. Buna karşılık bazı gelişmekte ve geri kalmış ülkelerde ise
coğrafya, sadece dağ ve nehir adları ile ülke başkentlerini ezberlettiren bir
sosyal bilim olarak ele alınmaktadır. Coğrafyanın bu çağdışı şekliyle ele
alınması, bu ülkelerde beşeri, ekonomik, siyasi, sosyal ve kültürel gelişme
yönünden çok büyük dezavantajlara neden olmaktadır. Bu çalışmada öncelikle,
coğrafya biliminde geçmişten günümüze meydana gelen değişimler gözden
geçirilecek, sonrasında ise çağdaş coğrafya biliminin, gelişmiş ülkelerdeki
algılanış biçimi ile, temel unsurları üzerinde durulacaktır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Marmara Üniversitesi2016-04-11T06:10:40Z2016-04-11T06:10:40Z2002articleÜçışık S.; Demirci A.,2002 21.Yüzyılda Çağdaş Coğrafya Bilimi ve Temel Unsurları Marmara Coğrafya Dergisi Sayı: 5 s. 117-133 İstanbulhttp://hdl.handle.net/11129/2413117133turMARMARA COĞRAFYA DERGİSİinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24152016-04-11T23:00:37Zhdl_11129_1983ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA COĞRAFYA ANLATIM BECERİSİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ ANLATIMLA GELİŞTİRİLMESİErbilen, Süheyla ÜçışıkTuna, FikretCoğrafya, ANLATIM, BİLGİSAYAR DESTEKLİBu çalışmada “ortaöğretim kurumlarında coğrafya anlatımının
bilgisayar destekli anlatımla geliştirilmesi” amaçlanmaktadır. Buna göre,
bilgisayar destekli anlatım incelenerek coğrafya eğitiminde kullanımı üzerinde
sonuca ulaşmaya çalışılmış ve günümüzün gelişmiş ülkelerinde hayatın her
alanında ve özellikle eğitimde önemli bir yer tutmuş olan bilgisayarların
ülkemizde “coğrafya anlatım becerisini geliştirmede” uygulanması ortaya
konmaya çalışılmıştır.. Bu yönüyle çalışma, var olan yöntem ve teknikler
yanında coğrafya eğitimine güncel ve çağdaş bir yöntem getirmeyi
amaçlamıştır.
Araştırmada belirtilen amacı gerçekleştirmek için nicel araştırma
yöntemlerinden olan, ikişer bölümden oluşan iki ayrı anket formu kullanılmıştır.
Bu anketlerden ilki öğrencilere diğeri ise öğretmenlere yönelik hazırlanmış ve
İstanbul ili Silivri ilçesi sınırları içerisinde yer alan Milli Eğitim Bakanlığı’na
bağlı Silivri Lisesi’nde uygulanmıştır. Anketlerin ilk bölümlerinde öğrenci ve
öğretmeni tanıtıcı temel bilgiler alınırken ikinci bölümlerinde ise bilgisayar
destekli anlatım ile ilgili tutumu belirleyici sorulara cevaplar istenmiştir.
Yapılan anket çalışmalarının MS Excel yardımı ile
değerlendirilmesinin ardından Bilgisayar Destekli Eğitimin (BDE) Klasik Derse
(KD) göre büyük avantajlar taşıdığı ve faydalar sağladığı sonucuna varılmıştır.
BDE’nin faydaları sonuç bölümünde sıralanmıştır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Marmara Üniversitesi2016-04-11T06:15:31Z2016-04-11T06:15:31Z2004articleÜçışık S.,Tuna F., 2004 Ortaöğretim Kurumlarında Coğrafya Anlatım Becerisinin Bilgisayar Destekli Anlatımla Geliştirilmesi Marmara Coğrafya Dergisi Sayı 9 s.97-118http://hdl.handle.net/11129/241597118turMARMARA COĞRAFYA DERGİSİinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24162016-04-11T23:00:41Zhdl_11129_1983ENERJİ COĞRAFYASI KAPSAMINDA TÜRKİYE’DE LİNYİTErbilen, Süheyla ÜçışıkŞahin, GüvenEnerji kaynağı, Linyit, Enerji coğrafyası, TürkiyeSanayileşmenin en önemli unsurlarından biri olan enerji büyük oranda
kömür, petrol, doğalgaz gibi yakıtlarla çalışan termik santrallerden
sağlanmaktadır. Ülkemiz ise bu kaynaklar açısından fakir bir ülkedir. Bunlar
içinde sadece linyit yatakları biraz daha iyi durumdadır. Mevcut linyitlerimizin
çok büyük bir kısmının ise nem ve kül oranı yüksek, kalori değeri de oldukça
düşüktür. Bu olumsuzluklara rağmen yataklar Türkiye’nin dört bir tarafına
dağılmış durumdadır. Her geçen gün giderek artan elektrik tüketimi ve bununla
ilgili olarak doğalgaz için ödediğimiz döviz düşünülürse linyitlerden daha fazla
faydalanmamız gerekmekte, bunun için de termik santrallerde yakıt olarak linyit
kullanılması çözüm olarak görülmektedir.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Doğu Coğrafya Dergisi2016-04-11T06:17:12Z2016-04-11T06:17:12Z2015articleErbilen, S. Ü., & Şahin, G. (2015). ENERJİ COĞRAFYASI KAPSAMINDA TÜRKİYE’DE LİNYİT. Doğu Coğrafya Dergisi, 20(33), 135-160.http://hdl.handle.net/11129/241633135160turDoğu Coğrafya Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24092016-04-11T23:00:40Zhdl_11129_1983KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURİYETİ’NDE BALIKÇILIĞIN MEVCUT DURUMU SORUNLARI VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİErbilen, Süheyla ÜçışıkŞahin, GüvenBalıkçılık, Su Ürünleri, Akuakültür, Ziraat Coğrafyası, K.K.T.C. İlkçağlardan itibaren insanlar yaşamak için ılıman iklime sahip ve temiz su
kaynaklarının olduğu alanları seçmişlerdir. Dolayısıyla su ürünleri gerek beslenme
gerekse ekonomik faaliyet olarak insanların yaşamında önemli yer tutmaktadır. Bir
ada olarak Kıbrıs’ta da üzerinde kurulan medeniyetler için su ürünleri önemini her
daim korumuştur. Akdeniz Havzası’nın doğusunda yer alan ve bölgenin en büyük
adası konumundaki Kıbrıs Adası (9.251 km²) üzerinde yer alan iki devletten birisi
olan Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde de balıkçılık uzun yıllar önemli iktisadi
faaliyetlerden birisi arasında yer almıştır. Karakteristik olarak ada ülkelerinde
kaynaklar sınırlı olduğu için mevcut tüm kaynaklardan en randımanlı şekilde
yararlanılmaya gayret edildiğinden balıkçılık da K.K.T.C. için vazgeçilemez bir
faaliyet olarak karşımıza çıkmaktadır. Bununla birlikte tarihsel süreçte ada üzerinde
yaşanan çatışmalar ve siyasi anlaşmazlıklar her sektörde olduğu gibi balıkçılık
sektöründe de özellikle Türk kesiminde ciddi sıkıntılar ortaya çıkarmıştır. Bu
çalışmada ada kıyılarının yarısına (%50.6) sahip olan K.K.T.C.’nin kuruluşundan
günümüze balıkçılık sektörü ele alınarak sektörle ilgili tespit edilen problemlere
yönelik çözüm önerilerinde bulunulmuştur. Çalışmamız bünyesinde öncelikle
sektörel sorunların tespiti ve balıkçılığın günümüzdeki boyutunu ortaya koymak
adına yetkili mercilerden ve ülke balıkçılarından derlenen bilgilerden hareket
edilmiştir. Yapılan literatür taramasında ise ne yazık ki ülke çapında balıkçılık ile
ilgili bilimsel çalışmaların oldukça yetersiz olduğu sonucuna varılmıştır. Ülkedeki
su ürünleri potansiyeli ve üretimini daha net bir şekilde ortaya koyabilmek adına
gerekli yerlerde G.K.R.Y. ile karşılaştırmalar yapılarak konu izaha çalışılmıştır.
K.K.T.C. bünyesinde balıkçılığı her yönüyle ele alan kapsamlı bir çalışmanın
bulunmuyor oluşu bizi böyle bir çalışmaya teşvik etmiş olup araştırmamızın ülkenin
balıkçılık politikaları ve sektörüne katkı sağlayacağını ümit ederiz.
Anahtar Kelimeler: Balıkçılık, Su Ürünleri, Akuakültür, ZiraatThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Zeitschrift für die Welt der Türken2016-04-11T06:04:00Z2016-04-11T06:04:00Z2011-01-12articleÜÇIŞIK ERBİLEN, S., & ŞAHİN, G. (2014). Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde Balıkçılığın Mevcut Durumu Sorunları ve Çözüm Önerileri. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 6(1), 87-109.http://hdl.handle.net/11129/240931197219turZeitschrift für die Welt der Türken Journal of World of Turksinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/23902016-04-11T05:52:47Zhdl_11129_1983The Participation in Ecological Activities and Its Influence on High School Pupils’ Attitude towards The Environment: Famagusta CaseErbilen, Süheyla ÜçışıkHigh school pupil, Environmental behavior, Environmental thinking, Ecology, Famagusta, North CyprusProblem Statement: Today’s arising environmental and global challenges
that are originated from mainly human activities (e.g. rapidly increasing
world population together with a similarly fast-growing consumption,
raw material, energy shortage, and the failure in the balanced distribution
of resources, lack of fresh water supplies and various other social
problems) are a chain of problems that disrupt the homeostasis in the
ecosystem. Specifically the effect over natural habitats is striking.
Although the population of Cyprus is not high and the industry is not
highly developed, it still faces environmental problems every day. Since
human is the most important factor of the pollution, the insemination of
the importance of ecology knowledge and sensitivity into young minds is
essential to protect the environment for the next generations. Thus, here
we state our research problem as; “what are the attitudes and behaviors of
high school students to the environment in a developing country”.
The Purpose of the Study: In this study, we aimed to identify the knowledge
and behaviors of Central-Famagusta high school pupils towards the
environment. We also examined the awareness of students towards the
environment according to their age, gender as well as the income and the
education levels of their families.
Method: We conducted a questionnaire and the Environmental Attitude
Scale on 574 high school pupils from two different high school grades.
Statistical analyses were done by SPSS 17 statistics program. The
frequency (f), means and T test and ANOVA were used to analyze the data.
Findings and Results: We found that (1) environmental awareness is not
affected by the income level of the family (2) participation into
environment-related activities with teachers and friends at school has a positive effect on students (3) students who participate into environmental
activities gain the capacity to transform environmental ideas to behavior
and at the same time acquire the conscious of warning others that are
damaging the environment.
Conclusions and Recommendations:
Our study aims to understand the environmental awareness and behavior
of high school students of different age and gender groups that come from
different backgrounds. We found that the most effective way of teaching
the importance of environmental and ecological problems to younger
minds is to provide them environment-related activities where they can
take active roles and hands-on experiences. This should be done in
collaboration by pedagogues and teachers starting at the first step of the
education system.Anı Yayıncılık2016-04-01T13:07:26Z2016-04-01T13:07:26Z2013articleERBILEN, S. U. The Participation in Ecological Activities and Its Influence on High School Pupils’ Attitude towards The Environment: Famagusta Case.http://hdl.handle.net/11129/239053107118engEurasian Journal of Educational Research (EJER)info:eu-repo/semantics/closedAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/23892016-04-11T05:53:40Zhdl_11129_1983Geographical Distribution of Trout Farming in TurkeyŞahin, GüvenErbilen, Süheyla ÜçışıkTrout, aquaculture, geographical distribution, Turkey.Alabalık, akuakültür, coğrafi dağılım, Türkiye.Turkey is a peninsula, surrounded by seas on three sides, with a total coastline of 8.333km. As a result of its heritage from ancient inland living culture, Turkey has a limited development in fishery production. However, there have been significant efforts in developing Trout Farming, compared to the other aquaculture products in Turkey. The recent developments in trout farming in Turkey have led to an increase in trout productions, providing alternatives for public nutrition. This study aims to assess the geographical distribution of trout farming and trout fish consumption in Turkey.Türkiye üç tarafı denizlerle çevrili, toplam 8.333 km. kıyı uzunluğuna sahip bir yarımada olma özelliğindedir. Bununla birlikte asırlarca denizden uzak yaşamış olmanın verdiği alışkanlıkla Türk halkı denizcilik ve deniz kültürüne yabancı kalmıştır. Her ne kadar günümüzde Türkiye’nin hatırı sayılır bir su ürünleri kültürü olsa da bu konudaki veriler istenilen düzeyin oldukça altındadır. Bununla birlikte akuakültür içerisinde değerlendirebileceğimiz tatlı su ürünlerimizden alabalık yetiştiriciliği konusunda ülkemizde ciddi çalışmalar yapılmaktadır. Yapılan bu çalışmalarla özellikle iç bölgelerimizde de alabalık tüketiminde artışlar görülmekte, beslenme açısından halkımıza yeni bir alternatif sunulmaktadır. Bu çalışmada, Türkiye’de alabalık yetiştiriciliğinin ülke genelindeki dağılımını ve alabalık tüketiminin mekansal analizini yapmayı amaçlamaktayız.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Adıyaman University2016-04-01T12:54:00Z2016-04-01T12:54:00Z2011articleŞAHİN, G., & ERBİLEN, S. Ü. (2011). GEOGRAPHICAL DISTRIBUTION OF TROUT FARMING IN TURKEY. Journal of Social Sciences/Sosyal Bilimler Dergisi, 4(7).http://hdl.handle.net/11129/238947241250engAdıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24172016-04-11T23:00:15Zhdl_11129_1983Kıbrıs Ağzıyla İlgili İki AraştırmaSultanzade, VugarKıbrıs ağzıTürkçe - LehçelerKıbrıs TürkçesiŞiveThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Yesevi Üniversitesi2016-04-11T06:25:12Z2016-04-11T06:25:12Z2013articleSultanzade, V. (2013), “Kıbrıs Ağzıyla İlgili İki Araştırma”, Bilig, 65: 311-314.http://hdl.handle.net/11129/241765311314turBilig Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24182016-04-11T23:00:37Zhdl_11129_1983Two Types of Modality and Their Expression in AzerbaijaniSultanzade, VugarObligatory ModalityFacultative ModalityPropositionModal FrameAzerbaijaniİn this article the author gives a new classification of tinguistic modality, according to vvhich two kinds of modality are distinguished: obligatory (absoiutive) and facultative (optionai). The obligatory modality is not different from the traditional notion of modality and it is obligatory for ali sentences. The facultative modality appears in such cases where a participant in a situation expresses his/her relation to the corresponding
proposition. in the first part of the article the author describes the differences between the mentioned kinds of modality. İn the second part ali means of expressing these types in Azerbaijani are shown on the basis of concrete examples.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Yesevi Üniversitesi2016-04-11T06:27:23Z2016-04-11T06:27:23Z200articleSultanzade, V. (2000), “Two Types of Modality and Their Expression in Azerbaijani”. Bilig. 12: 63-70.http://hdl.handle.net/11129/2418126368engBilig Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24242016-04-11T23:00:38Zhdl_11129_1983İlköğretim ve ortaöğretim okullarının eğitim programlarında öğrenme stratejileriÖzer, BekirÖğrenmeyi Öğrenmeöğrenme Stratejileriöğrenme Stratejilerinin ÖğretimiEtkili öğrenmenin en önemli öğesi, öğrenmeyi öğrenmedir. Öğrenmeyi Öğrenme
de, öğrencinin öğrenmelerinde yararlanabileceği çeşitli öğrenme stratejilerini
kapsar. Öğrenciler, okullarda etkili öğrenmeyi gerçekleştirebilmek
için öğrenme stratejilerini öğrenme ve kullanma gereksinmesi içindedirler. Bu
araştırmada ilköğretim okulları ile liselerin eğitim programlarında öğrenme
stratejilerinin öğretimine yeterince yer verilip verilmediğinin saptanması amaçlanmıştır.
Araştırma, 2001-2002 öğretim yılında Eskişehir'deki okullarda
görev yapan 349 öğretmenin anket aracılığıyla görüşleri alınarak gerçekleştirilmiştir.
Toplanan verilerin çözümlenmesi sonunda, ilköğretim okulları ile liselerin
eğitim programlarında öğrenme stratejilerinin öğretimine az yer
verildiği, öğretmenlerin okullarda öğrencilere öğrenme stratejilerini öğretmenin
yararlı ya da gerekli olacağını düşündükleri, öğretmenlerin öğrenme stratejilerini
etkili biçimde öğretebilecek düzeyde yeterli olmadıkları ve öğrenme
stratejileriyle ilgili olarak düzenlenecek bir hizmet içi eğitim programına katılmaya
gereksinme duydukları ortaya çıkmıştır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Eğitim Bilimleri ve Uygulama2016-04-11T07:01:34Z2016-04-11T07:01:34Z2002article(2002). İlköğretim ve ortaöğretim okullarının eğitim programlarında öğrenme
stratejileri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), 17-32.http://www.emu.edu.tr/bekirozer/Bilimsel.htmlhttp://hdl.handle.net/11129/24241732turEğitim Bilimleri ve Uygulamainfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24312016-04-11T23:00:25Zhdl_11129_1983In-Service Training of Teachers in Turkey at the Beginnig of the 2000sÖzer, BekirTraining of TeachersIn-service TrainingTraining of Teachers in TurkeyThe In-service Training Department of the Ministry of National
Education is responsible for the teachers’ in-service training at the preschool,
primary and secondary education levels in Turkey. Important
developments in in-service training have occurred since 1960: the
foundation of the In-service Training Department. In 2000, 4292 in-service
training activities were held locally as well as centrally. A total of 213,444
teachers attended these activities. However, in a survey, it was found that
although most of the teachers stated they needed professional
development, only a small number of teachers attended in-service training
programs willingly. Today, in spite of the developments, there are still some
important problems to be solved and essential measures to be taken about
the in-service training of teachers in Turkey.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Taylor & Francis2016-04-11T07:51:37Z2016-04-11T07:51:37Z2004article(2004). In-service training of teachers in Turkey at the beginning of the 2000s
[2000'li yılların başında Türkiye'de öğretmenlerin hizmetiçi eğitimi].
Journal of In-service Education. 30 (1), 89-100.http://hdl.handle.net/11129/243130189100engJournal of In-service Educationinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24322016-04-11T23:00:42Zhdl_11129_1983Türkiye'de İnsan Kaynağı Geliştirme Uzmanlarının NitelikleriÖzer, Bekirİnsan Kaynağı Geliştirmeİnsan Kaynağı Geliştirme Uzmanıİnsan Kaynağı Geliştirme Uzmanı NitelikleriÖrgütlerde insan kaynaklarının geliştirilmesi için düzenlenen eğitim etkinliklerinin
etkili olmasında, sahip olduğu niteliklerle İKG (insan kaynağı geliştirme) uzmanının
önemli rolü vardır. Bu araştırma ile Türkiye'de gerek kamu sektöründe gerekse özet
sektörde örgütlerde çalışan İKG uzmanlarının eğitsel ve mesleki niteliklerinin ortaya
çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırma, 49 kurumda çalışan 78 İKG uzmanı üzerinde
çalışılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, uzmanların eğitsel niteliklerini
belirlemek için oluşturulan sorular ile İnsan kaynağı geliştirme alanındaki yeterlilik
düzeylerini belirlemeye dönük İKG Uzmanı Yeterlikleri Ölçeğinden oluşan bir bilgi
toplama aracı ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesi sonunda, örgütlerde çalışan
İKG uzmanlarının büyük bir bölümünün insan kaynağı geliştirme alanı dışındaki
alanlarda lisans öğrenimi gördükleri, alanla ilgili bilgi ve becerileri çeşitli hizmetiçi
eğitim programlan yoluyla ya da üniversitede alanla ilgili birkaç ders alarak
kazandıkları ve insan kaynağı geliştirme atanında orta düzeyde yeterliliğe sahip
oldukları belirlenmiştir.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi2016-04-11T07:53:25Z2016-04-11T07:53:25Z1998article(1998). Türkiye’de insan kaynağı geliştirme uzmanlarının nitelikleri. Anadolu
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1-2), 1-14http://hdl.handle.net/11129/243281-2114turAnadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24332016-04-11T23:00:40Zhdl_11129_1983Türkiye'de İnsan Kaynağı Geliştirme Uzmanlarının Alandaki YeterliliğiÖzer, Bekirİnsan Kaynağı GeliştirmeHizmet İçi Eğitimİnsan Kaynağı Geliştirme Uzmanıİnsan Kaynağı Geliştirme Uzmanı YeterlikleriÖrgütlerin mal ve hizmet üretiminde etkililiği ve verimliliği artırmanın en önemli yolu, insan kaynaklarının sürekli olarak geliştirilmesidir. Bu da, "insan kaynağı geliştirme uzmanı" nın işidir. Ancak, İnsan kaynağı geliştirme uzmanının bu işi başarıyla yapabilmesi, alandaki yeterliklere gerektiğince sahip olmasıyla olanaklıdır. İnsan kaynağı geliştirme uzmanlarının sahip olmaları gereken 36 yeterlik bulunmaktadır. Bunlar, "program geliştirme", "yönetim", "öğretim", "araştırma" ve "bilgisayar kullanma" ile ilgilidir. Türkiye' de örgütlerde çalışan insan kaynağı geliştirme uzmanlarının niteliklerini belirlemek amacıyla yapılan araştırmada, uzmanların alandaki yeterliliği orta düzeyde bulunmuştur.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi2016-04-11T07:54:56Z2016-04-11T07:54:56Z1997article(1997). Türkiye’de insan kaynağı geliştirme uzmanlarının alandaki yeterliliği.
Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1-2) 17-31.http://hdl.handle.net/11129/243371-21731turAnadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25002016-04-21T23:00:40Zhdl_11129_1983Distance Education for Primary and Secondary Teacher Training in TurkeyÖzer, BekirDemiray, UğurDistance EducationDistance Education for Primary TeacherDistance Education for Secondary TeacherThis paper describes two teacher training programmes offered through Anadolu University's Open Education Faculty (OEF). The first programme, which began in 1985‐1986, is a pre‐bachelor certificate for 130,000 primary school teachers. The second programme, started in 1990, offers a university degree to 54,000 secondary school teachers. Pedagogy, course materials, delivery systems and evaluation are discussed for both programmes.The file in this item is the post-print version of the article (author’s copy; author’s final manuscript, accepted for publication after peer-review process). Due to copyright restrictions, the access to the publisher version (published version) of this article is only available via subscription. You may click URI (with DOI: 10.1080/0261976940170308) and have access to the Publisher Version of this article through the publisher web site or online databases, if your Library or institution has subscription to the related journal or publication.European Journal of Teacher Education2016-04-21T20:00:57Z2016-04-21T20:00:57Z1997article(Uğur Demiray ile). (1997). Distance Education for Primary and Secondary Teacher Training in Turkey. Indian Journal of Distance Education, V, 57-64.http://dx.doi.org/10.1080/0261976940170308http://hdl.handle.net/11129/2500173231239eng10.1080/0261976940170308European Journal of Teacher Educationinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24232016-04-11T23:00:41Zhdl_11129_1983Mitoloji ve Folklorla ilgili Bbzi Ortak Dil Unsurlarının KaynağıSultanzade, VugarOrtak dil unsurlarıDeyimMitolojiCommon language elementsİdiomStarting formulas of folktalesMythologyOriginThe article deals with the origin of the idiom ant içmek ‘to swore, to take an oath’, certain idioms based on the word naks ‘design; chance’ and expressions that literally means ‘one was (and) one was not’. Their common feature is that they concern mythology and folklore. All of them are of Mesopotomian origin. The etymology of the idiom ant içmek ‘to swore’ (lit. ‘to drink an oath’) is connected with an ancient oath tradition, mentioned in Babylonian, Hitit, Persian, Hebrew and Chinese sources. Within this tradition, which was popular in a wide geography including the territories populated by the Turks, the juror swallowed a substance at the time of the oath. It was believed that the substance would be destructive for the juror in the case of perjury.
In the article, the origin of the mythological term naks that is seen in certain idioms and proverbs of Turkic languages and the languages of neighbourting peoples is connected with Giš-ḫur (‘lit. design; plan’), the name of a supernatural force in Sumerian mythology. The starting formula of folktales “one was (and) one was not” (bir varmıs, bir yokmus; biri vardı, biri yoxdu; bolganmıdı bolmaganmıdı; yeki bud, yeki ne bud; kân yâ mâ kân etc.) which is popular in Central Asia, Caucasia, Middle East and Anatolia was also firstly attested in Sumerian texts.Makalede ant içmek deyiminin, nakıs kelimesinin olusturduğu birtakım deyimlerin ve bir varmıs, bir yokmus türünde kalıp ifadelerin kaynağı arastırılmaktadır. Bunları birlestiren özellik, mitolojiyle, folklorla ilgili olmaları ve hepsinin Mezopotamya kaynaklı olmasıdır. Ant içmek deyiminin kökeni, Eski Çağda yaygın sekilde uygulanan, Babil, Hitit, Pehlevi, Đbrani ve Çin kaynaklarında bahsedilen, tesiri Türklerin yasadığı bölgeler dahil genis
coğrafyada görülen bir yemin etme geleneğine dayandırılmaktadır. Söz konusu
gelenekte ant içene sözlü yeminin yanı sıra, bir madde de yutturuluyordu. Bu
maddenin yalandan ant içene zarar vereceğine inanılıyordu.
Türk halklarının ve komsu halkların mitolojisinde görülen Nakıs unsurunun ve bununla ilgili deyimlerin, atasözlerinin kaynağı, Sümerler’in ilahi bir gücü temsil eden ve harfiyen ‘nakıs, çizgi; düzen’ anlamına gelen Giš-ḫur mitolojik figürüne bağlanmaktadır. Orta Asya, Kafkaslar, Yakın Doğu ve Anadolu’da yasayan halkların bir varmıs, bir yokmus (biri vardı, biri yoxdu; bolganmıdı bolmaganmıdı; yeki bud, yeki ne bud; kân yâ mâ kân vs.) türünde meshur masal baslangıcı formülünün de ilk tespit yeri Sümer metinleridir.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi2016-04-11T06:56:55Z2016-04-11T06:56:55Z2012articleSultanzade, V. (2012), “Mitoloji ve Folklorla İlgili Bazı Ortak Unsurların Kaynağı”. Türkoloji Dergisi, XIX-I.http://hdl.handle.net/11129/24231917390engTürkoloji Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24282016-04-11T23:00:39Zhdl_11129_1983“Bütün ve Parça Münasebetlerinin Bazı Semantik-Sentaktik Hususiyetleri (Azerbaycan Türkçesinin Malzemesi Çerçevesinde)Sultanzade, VugarThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.2016-04-11T07:43:32Z2016-04-11T07:43:32Z1998articleSultanov, V. (1998), “Bütün ve Parça Münasebetlerinin Bazı Semantik-Sentaktik Hususiyetleri (Azerbaycan Türkçesinin Malzemesi Çerçevesinde)”, İlmi Araştırmalar, 6: 223-225.1304-9828http://hdl.handle.net/11129/24286223225turİlmi Araştırmalar Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24342016-04-11T23:00:39Zhdl_11129_1983Pleonastic elements in : The Book of Dede KorkutSultanzade, VugarThe Book of Dede KorkutPleonastic elementsThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Harrassowitz2016-04-11T12:12:12Z2016-04-11T12:12:12Z2007articleSultanzade, V. (2007), “Pleonastic Elements in the Book of Dede Korkut”. Turkic Languages.. 11/1: 82-92.1431-4983http://hdl.handle.net/11129/24341118292engTurkic Languagesinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24352016-04-11T23:00:41Zhdl_11129_1983Azerbaycan Türkçesinde Hitapların VurgusuSultanzade, VugarAzerbaycan türkçesiHitaplarThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Türk Dil Kurumu2016-04-11T12:13:57Z2016-04-11T12:13:57Z2004articleSultanzade, V. (2004), “Azerbaycan Türkçesinde Hitapların Vurgusu”. Türk Dünyası Dil ve Edebiyat Dergisi.. 17: 131-139.http://hdl.handle.net/11129/243517131139turTürk Dünyası Dil Dil ve Edebiyyat Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24472016-04-15T23:00:43Zhdl_11129_1983Eski Anadolu Türkçesiyle Yazılmış Tıp Metinlerindeki İki Terim Üzerine Tespitler: Çignemek ve ÇeynemekGözlü, Emelçignemek terimiEski Anadolu Türkçesitıp terimivücut kırıklığı14.-15. yüzyıllarda Eski Anadolu Türkçesiyle yazılmış tıp eserleri,
çok önemli bir kelime hazinesine sahiptir. Bu kelime hazinesi,
dönemin Türkçe tıp terminolojisinin niteliğini ve işlevselliğini
de gözler önüne sermektedir. Ancak bu hazinenin sağ-
lıklı bir şekilde ortaya konabilmesi için, metinlerin hassasiyetle
irdelenmesi ve dönemin tıp anlayışının iyi bilinmesi gerekir.
Bu makale, Eski Anadolu Türkçesiyle yazılmış tıp eserlerinin
Türkiye Türkçesine çevirilerinde birbirine karıştırılan ve yanlış
anlamlandırılan iki terimi ele almaktadır. Bunlar, “çignemek”
ve “çeynemek” terimleridir. Tıp eserlerinin sözlük/dizin
veya çeviri metin bölümlerinde iki terim aynı anlamda zannedilmekte
ve bu durum metinlerin yanlış anlaşılmasına veya terimin
geçtiği bölüme anlam verilememesine sebep olmaktadır.
Terimlerin geçtiği birçok tıp yazması üzerinde yaptığımız çalışmalar
sonucunda ulaştığımız tespitlerimize göre çignemek,
bir rahatsızlığı, bir hastalık belirtisini, çeynemek ise bir tedavi
şeklini karşılamaktadır. Makalede, metinlerden örneklerle konuya
açıklık getirilmeye ve karışıklığın giderilmesine çalışılmıştır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Bilig2016-04-15T07:35:52Z2016-04-15T07:35:52Z2012articlehttp://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423873054.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2447155168turBiliginfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24742016-04-21T23:00:41Zhdl_11129_1983Muhyiddin Mehî’nin Müfîd Nazmü’t-Teshil Adlı Eserinin Türk Dili ve Tıp Tarihindeki Yeri ve ÖnemiGözlü, Emel KayaMuhyiddin MehiMüfidSabuncuoğlutıp tarihitıp terimleriBu çalışmada, Muhyiddin Mehî tarafından Hicrî 871/ Milâdî 1467 yılında Eski Anadolu
Türkçesiyle yazılmış ve Şerefeddin Sabuncuoğlu tarafından Hicrî 872/ Milâdî 1468 yılında istinsah edilmiş önemli bir tıp kitabı olan Müfîd (Nazmü’t-Teshîl)’in ayrıntılı bir tanıtımı yapılmaya ve eserin XV. yüzyıl Türk dili ve tıp tarihi açısından önemi ortaya konmaya çalışılmıştır.In this study, the work called Müfid (Nazmü’t-Teshil), an important medical book having been
written with Old Anatolia Turkish by Muhyiddin Mehî on Hegira 871 / Christian era 1467 and copied
by Şerefeddin Sabuncuoğlu on Hegira 872/ Christian era 1468 is tried to make a detailed definition and is
tried to put forth its importance in terms of Turkish language and medical history of fifteenth century.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Türkiyat Araştırmaları Dergisi2016-04-21T08:56:11Z2016-04-21T08:56:11Z2008articlehttp://turkoloji.cu.edu.tr/ESKI%20TURK%20%20EDEBIYATI/emel_kaya_gozlu_muhyiddin_mehi.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/247425119136turSelçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Yayınlarıinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24552016-04-15T23:00:44Zhdl_11129_1983A Retrospective View of the Passive, Reflexive, Reciprocal, Causative and Decausative in AzerbaijanianSultanzade, VugarAzerbaijanModern AzerbaijanA retrospective view of the passiveThe file this item is the publisher version (published version) of the article.Harrassowitz2016-04-15T08:24:28Z2016-04-15T08:24:28Z2001articleSultanzade, V. (2001), “A Retrospective View of the Passive, Reflexive, Reciprocal, Causative and Decausative in Azerbaijanian”. Turkic Languages. 5/1: 29-67.1431-4983http://hdl.handle.net/11129/245552967engTurkic Languagesinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24582016-04-15T23:00:42Zhdl_11129_1983A Research for Measuring Administrative EffectivenessKarslı, Mehmet DurduŞahin, SevilayManagement.Effectiveness Criteria.Organizational Level.Knowledge Workers and CharacteristicsThe purpose of this research is to develop an instrument for the evaluation of administrative effectiveness, by discussing the aspects of organizational effectiveness and organizational levels in a university.
The sample of the research consisted of 203 academic personnel as the study group of the research. The results of the study indicated that university organizations can be evaluated through administrative effectiveness criteria that are developed by synthesizing four levels into organizational structure of the universities. The results of the study also showed that there is a fifth level at policy-strategy level and a study which is conducted without considering this aspect will be insufficient. The results also revealed that evaluation tool for administrative effectiveness which is developed to that end and be used in administrative effectiveness research and studies in universities.The file in this item is the publisher versions (published versions) of the article.Kamla-Raj Enterprises2016-04-15T13:24:39Z2016-04-15T13:24:39Z2015articleMehmet Durdu Karslı. “A Research for Measuring Administrative Effectiveness,” The Anthropologist, Vol. 19, No. 2, 479-489, 2015.http://hdl.handle.net/11129/2458192479489engThe Anthropologistinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24692016-04-21T23:00:35Zhdl_11129_1983İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkiliğini Belirlemeye Yönelik Ölçek Geliştirme ÇalışmasıGüven, SibelKarslı, Mehmet DurduClassroom ManagementEffectivenessStructural Equation ModelSınıf YönetimiEğitim ÖğretimSınıf yönetiminin etkililiğini sağlamada yönetsel etkililik boyutlarının nasıl işlediğini belirlemek amacıyla tasarlanmış bu araştırma ile, sınıftaki yönetsel düzeylerin her biri için öngörülen etkililik ölçütlerine ilişkin öğretmen algıları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma bir ölçek geliştirme çalışmasıdır. Araştırmanın uygulaması 2011-2012 öğretim yılı Ekim, Kasım ve Aralık aylarında Çanakkale İl Merkezi, görev yapmakta 191 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Kuramsal bir temele dayanarak hazırlanan “İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkililiği” ölçeği 3 alt bölümden oluşmaktadır. Her bir alt bölüm kendi içinde sınıftaki örgütsel düzeyler olan birey ve çalışma grubu, Örgütsel Boyutlar olan amacı gerçekleştirme, değer sisteminin sürdürülmesi ve korunması, uyum ve entegrasyon boyutlarını içerecek şekilde düzenlenmiştir. Örgütsel düzeylerden “ birey” düzeyi öğretmen olarak birey ve öğrenci olarak birey düzeyi olarak ele alınmıştır. Böylece ölçekte birey olarak öğretmen, birey olarak öğrenci ve çalışma gruplarını içeren toplam 94 madde yer almıştır. Maddelerde beş basamaklı likert (“1” Hiç, “2” Az, “3” Orta, “4” Çok, “5” oldukça çok) dereceleme ölçeği kullanılmış ve bu maddeler üzerinde geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Ölçek yapısal eşitlik modeli kullanılarak sınanmış, elde edilen değerler açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre tablolaştırılarak verilmiştir.
Sonuç olarak “İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkililiği” Ölçeğinin; “Sınıfınızın bir üyesi olarak...” , “Sınıfınızın bir üyesi olarak öğrencinizin/öğrencilerinizin…” ve “Sınıfınızdaki çalışma gruplarının…” bölümleri için belirlenen amacı gerçekleştirme, uyum, değer sistemininThe classroom management is a very complex process and depend on different variables. It is important to describe this factors by the school managers. This is a descriptive study on how administrative effectiveness works in providing the effectiveness of classroom management with a scanning model. In this study the aim is, to describe the factors which depend the classroom management effectiveness by the school managers. Qualitative data were collected by the interview that we delivered to the 11 school managers. Data obtained from the interviews were resolved using the technique of descriptive analysis and the findings were interpreted. Results of this study are listed as, the findings from data collected by " The Effectıveness of Classroom Management In Prımary School Scale". As a result, school administrators said that family, the area where schools in and the teacher quality is important on the classroom management effectiveness. This researh data is expected to help teachers about providing an impressive teaching& learning duration and developing the skills of classroom management.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.2016-04-21T06:08:49Z2016-04-21T06:08:49Z2014articleGüven, Sibel, Karslı, Mehmet Durdu. ''İlköğretimde Sınıf Yönetiminin Etkililiğini Belirlemeye Yönelik Ölçek Geliştirme Çalışması,” JASSS- Journal of Academic Social Science Studies- International Journal of Social Science, Number 29, Autumun III, 20142147-2971 (online)2148-4163 (print)http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2544http://hdl.handle.net/11129/246929367385tur10.9761/JASSS2544International Journal of Social Science (JASSS)info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24702016-04-21T23:00:38Zhdl_11129_1983The Examination of Stress and Anxiety Levels of the Female University Administrators in TurkeyAkın, UğurBaloğlu, MustafaKarslı, Mehmet DurduFemale university administratorsStressAnxietyThis research aimed to examine the stress and anxiety levels of female administrators working in Turkish universities across various aspects. For this purpose, stress and anxiety levels were calculated, variation across administrative position, academic title, marital status, and age were analyzed. Furthermore, the relationship between stress and anxiety levels was tested. Findings derived from 177 administrators indicate that female administrators’ stress levels were moderate whereas anxiety levels were low. Non-married and young participants with low managerial positions reported higher anxiety levels whereas participants with low managerial positions, academic titles, and younger ages reported higher stress levels. Moreover, stress and anxiety levels were found to be positively correlatedThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Tedmem2016-04-21T06:19:07Z2016-04-21T06:19:07Z2014articleAkın, Uğur, Baloğlu, Mustafa, Karslı, Mehmet Durdu. The Examination of Stress and Anxiety Levels of the Female University Administrators in Turkey,” Education and Science, Vol.39, No.174, 160-172, 2014.1300-1337http://dx.doi.org/10.15390/EB.2014.2136http://hdl.handle.net/11129/247039174164172eng10.15390/EB.2014.2136Education and Scienceinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24792016-04-21T23:00:40Zhdl_11129_1983Awareness Levels of Classroom Teachers about Teacher AuthonomyÜzüm, PürenKarslı, Mehmet DurduAutonomyTeacher AutonomyDimentions of AutonomyBu çalışmada sınıf öğretmenlerinin öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalık düzeylerini ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Belirtilen amaçtan yola çıkılarak öncelikli olarak öğretmen özerkliği ile ilgili alanyazın derinlemesine incelenmiştir. Bu kapsamda ortaya çıkan alanyazından uzman görüşleri sonrası pilot uygulamaya gidilmiş; geçerlik ve güvenirlik analizi yapılarak “Öğretmen Özerkliği Ölçeği” elde edilmiştir. Betimsel nitelikte tarama modelindeki araştırmanın uygulaması benzeşik örnekleme ile seçilen ve İzmir İli’ndeki beş merkez ilçede gerçekleştirilmiştir. 779 sınıf öğretmeninden elde edilen veriler SPSS programında çözümlenmiştir. Yapılan analizde anlamlı farklılıklar Kruskal Wallis H testi ve Mann Whitney U testi ile test edilmiştir. Bu araştırma ile elde edilen bulgular doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin teknik ve psikolojik anlamda öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalıklarının yüksek; politik anlamda öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalık düzeylerinin orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.The purpose of this study is to determine the awareness level of classroom teachers about teacher autonomy. For this purpose, related literature was reviewed and an item pool was prepared from the literature obtained and was presented to educational sciences and Turkish Language experts to be viewed. After the review of the experts, some of the items were eliminated and some of them had been rewritten. The participants of the study were expected to give answers for items given on a scale ranging from Totally Disagree, Disagree, No Idea, Agree and Totally Agree. The pilot study of the questionnaire was applied to 100 classroom teachers and final form of questionnaire was shaped. The questionnaires were distributed to 1000 instructors and 779 questionnaires have been returned. Factor analysis was then done to determine the structure validity. Because of the modular structre of the scale, factor analysis was done seperately for each subtest which can be defined within the superstructure (Teacher Autonomy) and are relevant in and of themselves. The reliability of the scale has been analyzed through Cronbach’s Alpha Value and the scale was found to be reliable. It shows that the scale can be applied to determine the level of awareness of classroom teachers as it applies to teacher autonomy.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.2016-04-21T18:59:04Z2016-04-21T18:59:04Z2013articleMehmet Durdu Karslı “Sınıf Öğretmenlerinin Öğretmen Özerkliğine İlişkin Farkındalık Düzeyleri,” (İzmir İli Örneği), İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 14, Sayı 3, 2013.1300-2899 (online)2149-9683http://hdl.handle.net/11129/24791437994turİnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (INONU UNIVERSITY JOURNAL OF THE FACULTY OF EDUCATION)info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24712016-04-21T23:00:39Zhdl_11129_1983How human resource operations work in higher education institutionsArslan, HasanAkdemir, AliKarslı, Mehmet DurduAutonomyTeacher AutonomyDimentions of AutonomyThe purpose of this study is to examine the perceptions of faculty members about human resources operations intheir higher education institutions whether human resources operations were adopting value-added service delivery strategies or not. An assessment instrument from the HR Value Proposition Model was applied to faculty members. The assessment tool from the HR Value Proposition Model was adapted to the higher education environment. The HR value-added model consists of 14 criteria in order to evaluate the perceptions of faculty members. The resultsindicate that a value-added roles model for higher education institutions requires a re-definition of HR roles, the development of new competencies, and the implementation of new approaches and outcomes accountability.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Elsevier2016-04-21T06:25:48Z2016-04-21T06:25:48Z2013-11-06articleMehmet Durdu Karslı. “How Human Resource Operations Work in Higher Education Institutions,” ELSEVIER, Procedia- Social and Behavioral Sciences, Vol. 99, 2013.1877-0428 (online)http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.10.546http://hdl.handle.net/11129/2471993742751eng10.1016/j.sbspro.2013.10.546Procedia-Social and Behavioral Scienesinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24802016-04-21T23:00:40Zhdl_11129_1983An assessment of strategic importance of credit rating agencies for companies and organizationsAkdemir, AliKarslı, Mehmet DurduCredit Rating Agencian (CRAs)Rating GradesNegative and Positive EvaluationsRecently CRAs have been affecting many new dynamics such as politics, governments and municipalities. We think that companies are also involved in this affecting process. In this study, the topic has been investigated from this strategic perspective. First, major CRAs have been presented along with their credit rating systems and grades. Later the roles of downgrades of CRAs has been discussed on
Euro zone and US crises. Following this, we have disclosed negative and positive assessments by critics and defenders of CRAs and their rating. For this reason all the companies in the world mustn't be overlooked the CRAs and their grades and take them into consideration strategically and finally involve them into their stakeholders and partners. Finally we have come up with an assessment of strategic
importance of CRAs and their rating for companies and organizations.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Elsevier2016-04-21T19:00:49Z2016-04-21T19:00:49Z2012-10-12articleMehmet Durdu Karslı. An Assesment of Strategic Importance of Credit Rating Agencies for Companies and Organizations,” ELSEVIER, Procedia- Social and Behavioral Sciences, Vol. 58, 12 October 2012.1877-0428 (online)http://hdl.handle.net/11129/24805816281639engProcedia-Social and Behavioral Scienesinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24822016-04-21T23:00:41Zhdl_11129_1983To examine the effect of the motivation provided by the administration on the job satisfaction of teachers and their institutional commitmentKarslı, Mehmet Durduİskender, HaleEducation administrationTeachersMotivationJob SatisfactionInstitutional commitmentof teachers and their institutional commitment. Sampling of the research is based on four hundred teachers working in Sakarya. Data was obtained through Minnesota Job Satisfaction Scale, Cook and Wall Institutional Job Commitment Questionnaire and
Motivation Questionnaire as well as three questions determining gender, branch and educational status were used. At the end of the research it was found that administration motivated teachers in a positive way and teachers were committed to the institutions. It is also found out that the level of motivation affects the institutional commitment and the level of institutional commitment changes according to motivation given by the administration. The level of motivation also affects the job satisfaction and high motivation causes high job satisfaction whereas low motivation leads to low job satisfaction. The level of job satisfaction affects the institutional commitment and teachers having high job satisfaction show high institutional commitment. The difference between branch variations and level of job satisfaction has been found and branch teachers were observed to have higher job satisfaction than form teachers. It has been found out that gender, branch and educational status doesn't affect teachers' motivation and their institutional commitment.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Elsevier2016-04-21T19:06:02Z2016-04-21T19:06:02Z2009articleMehmet Durdu Karslı. To Examine the Effect of The Motivation Provided By The Administration on The Job Satisfaction of Teachers and Their Institutional Commitment,” ELSEVIER, Procedia Social and Behavioral Sciences, Vol. 1, Issue 1, 2009.1877-0428 (online)http://hdl.handle.net/11129/24821122522257engProcedia-Social and Behavioral Scienesinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24852016-04-21T23:00:42Zhdl_11129_1983A Description and Comparison of The Levels of Anxiety Among College AdministratorsKarslı, Mehmet DurduBaloğlu, MustafaCollege AdministratorsState AnxietyTrait AnxietyAdministrators, in general, are at greater risk of facing anxiety than are other people, due totheir duties and responsibilities. In this study, both state and trait anxiety levels of collegeadministrators were assessed and the administrators were compared based on their anxietylevels. For the purpose of assessing state and trait anxiety levels, the State-Trait Anxiety Inventory (STAI) (Spielberger, Gorsuch, & Lushene, 1970) adapted to Turkish by LeCompte and Oner (1975) was used. The sample of the study included 72 college administratorswho were working in Turkish state and private universities in different regions of thecountry. Results showed significant correlation between the state and trait anxiety levels.No significant difference was found based on gender, age, administrative level, or tenure.However, the direction of the differences was similar to those of the previous studies. Resultsare discussed and suggestions are given.The file in this item is the post-print version of the article (author’s copy; author’s final manuscript, accepted for publication after peer-review process). Due to copyright restrictions, the access to the publisher version (published version) of this article is only available via subscription. You may click URI (with DOI: 10.2224/sbp.2006.34.6.739#sthash.Nn4JbwFl.dpuf) and have access to the Publisher Version of this article through the publisher web site or online databases, if your Library or institution has subscription to the related journal or publication.Scientific Journal Publishers2016-04-21T19:32:53Z2016-04-21T19:32:53Z2006articleKarslı Mehmet Durdu, Baloğlu Mustafa. A Description and Comparison of the Levels of Anxiety Among College Administrators,” Social Behavior and Personality, Vol. 34, No 6, Year 20060301-2212http://dx.doi.org/10.2224/sbp.2006.34.6.739http://hdl.handle.net/11129/2485346739746eng10.2224/sbp.2006.34.6.739Social Behavior and Personality (SBP)info:eu-repo/semantics/closedAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24682016-04-20T23:00:37Zhdl_11129_1983How Human Resource Operations Work in Higher Education InstitutionsKARSLI, Mehmet DurduArslan, HassanAkdemir, AliHigher EducationHuman ResourcesValue Proposition ModelThe purpose of this study is to examine the perceptions of faculty members about human resources operations in their higher education institutions whether human resources operations were adopting value-added service delivery strategies or not. An assessment instrument from the HR Value Proposition Model was applied to faculty members. The assessment tool from the HR Value Proposition Model was adapted to the higher education environment. The HR value-added model consists of 14 criteria in order to evaluate the perceptions of faculty members. The results indicate that a value-added roles model for higher education institutions requires a re-definition of HR roles, the development of new competencies, and the implementation of new approaches and outcomes accountability.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Elsevier2016-04-20T12:57:53Z2016-04-20T12:57:53Z2013-11-06article1877-0428 (print)1877-0428 (online)http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.10.546http://hdl.handle.net/11129/246899742751eng10.1016/j.sbspro.2013.10.546Procedia Social and Behavioral Sciencesinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24932016-04-21T23:00:39Zhdl_11129_1983Türkiye’deki Kadın Üniversite Yöneticilerinin Stres ve Kaygı Düzeylerinin İncelenmesiAkın, UğurBaloğlu, MustafaKarslı, Mehmet DurduKadın üniversite yöneticileriStresKaygıBu araştırmada Türkiye’deki kadın üniversite yöneticilerinin iş ortamında yaşadıkları stres ve kaygının çeşitli yönlerden incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla kadın üniversite yöneticilerinin stres ve kaygı düzeyleri betimlenmiş, bu düzeylerin yöneticilik görevi, akademik unvan, medeni durum ve yaşa göre farklılaşma durumu sınanmıştır. Ayrıca katılımcıların stres ve kaygı düzeyleri arasında ilişki olup olmadığı test edilmiştir. Türkiye’deki üniversitelerde çalışan 177 kadın akademisyenin katıldığı araştırmanın bulguları, kadın üniversite yöneticilerinin yaşadıkları iş stresinin orta, kaygının ise düşük düzeyde olduğunu göstermektedir. Üst düzey yönetim görevlerinde bulunmayan, akademik unvanı düşük olan ve genç kadın yöneticiler daha çok stres yaşarken, üst düzey yönetim görevlerinde bulunmayan ve evli olmayan genç kadın yöneticiler daha fazla kaygı duymaktadır. Kadın üniversite yöneticilerinin stres ve kaygı düzeyleri arasında pozitif yönlü bir ilişki tespit edilmiştir.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Tedmem2016-04-21T19:50:37Z2016-04-21T19:50:37Z2014articleAkın, Uğur, Baloğlu, Mustafa Karslı, Mehmet Durdu. * “The Examination of Stress and Anxiety Levels of the Female University Administrators in Turkey,” Education and Science, Vol.39, No.174, 160-172, 2014.1300-1337http://dx.doi.org/10.15390/EB.2014.2136http://hdl.handle.net/11129/249339174160172tur10.15390/EB.2014.2136Education and Scienceinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24842016-04-21T23:00:42Zhdl_11129_1983Fırsat Eşitliği Açısından Dijital Bölünme ve Türkiye'deki DurumKarslı, Mehmet DurduGündüz, Hasan BasriFırşat EşitliğiDijital BölünmeTÜrkiyede Fırsat Eşitliğiİkibinli yıllar bilgi çağı olarak adlandırılmaktadır. Bu çağın nitelikleri ; bilgi, bilgi üretimi, bilgi teknolojileri, bilgi erişimi ve bilgi kullanımı olarak ortaya konmaktadır. Bu nitelikler toplumları ve kurumları olduğu kadar bireyleri de önemli ölçüde etkileyecek görülmektedir. Daha şimdiden çeşitli boyutlarda bu etkilerin ipuçları ortaya çıkmaktadır. Bu etkilerden en önde geleni, zenginliğin kaynağının değişmesidir. Artık zenginlik kaynağı olarak mal üretimi değil bilgi üretimi öne vermektedir.çıkmıştır. Bunun en güzel örneğini mal üreten örgütlerden çok kazandığı gözlenen ''Microsoft'' firmasıThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi2016-04-21T19:29:38Z2016-04-21T19:29:38Z2002articleKarslı, Mehmet Durdu. Gündüz, Hasan Bahri. "Fırsat Eşitliği Açısından Dijital Bölünme ve Türkiye'deki Durum", Sakarya: Sa.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: 4. Yıl 2002.1303-0310 untranslatedhttp://hdl.handle.net/11129/24844238245turSakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (SUEFD)info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/24812016-04-21T23:00:50Zhdl_11129_1983Üniversiteye Giriş Sinav Sistemindeki Son Değişikliğe İlişkin Öğrenci AlgılarıKarslı, Mehmet DurduÜstüner, Işık ŞifaÜniversiteye Giriş SınavıSınav SistemiSon DeğişiklikSon yirmi yılda, üniversiteye giriş sınavlarında bir çok değişiklik yapılmıştır. Bu
değişiklikler, sınav biçim ve yönteminden çok, sınav sayısı ve sınav sonuçlarının
değerlendirilmesi üzerine odaklanmıştır. 1981-1998 yılları arasında üniversite giriş
sınavları; öss, öys, ösys gibi farklı adlar altında tek sınav olarak veya öss ve öys
adları altında iki aşamalı sınav olarak gerçekleştirildi. Ancak, bu sınavların tümü
sınav biçimi ve yöntemi ile soru türü, biçimi ve çeşidi bakımından aşağı yukarı aynı
veya benzer nitelikte olmuştur (Dökmen, 1992; Güvenç, 1992). Bu nedenle, üniversiteye giriş sınavlarında radikal bir değişimden söz etmek yerine, farklılık kavramından söz etmenin daha uygun olacağı düşünülmektedir. Üniversite giriş sınavlarındaki farklı uygulamalar arasında, yalnızca 30 Temmuz 1998’de yapılan uygulama bir değişim (MEB, 1998) olarak değerlendirilebilir niteliktedir. Sınav türü ve biçimi açısından olmasa da, sınavın değerlendirilmesi açısından bir değişim gerçekleşmiştir. Bu değişim, Ağırlıklı Ortaöğretim Başarı Puanının sınav sonuçlarını önemli ölçüde etkilemesi (MEB, 1999) şeklinde ortaya çıkmıştır. Her değişimde olduğu gibi, bu değişimde bazı olumluluk ve olumsuzlukları beraberinde getirmiştir.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi2016-04-21T19:03:22Z2016-04-21T19:03:22Z2001articleKarslı, Mehmet Durdu. Üstüner, Işık Şifa. “Üniversiteye Giriş Sınav Sistemindeki Son Değişikliğe İlişkin Öğrenci Algıları,” Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, Temmuz-Ağustos- Eylül 2001, 35-44.1303-0310http://hdl.handle.net/11129/248123544turSakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (SUEFD)info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26322016-05-08T23:00:30Zhdl_11129_1983Bilgi Teknolojilerinin İnsangücü İstihdamına Etkileri Çerçevesinde Üniversitelerimizin İstihdam Politikaları Ve UygulamalarıKarslı, Mehmet DurduCerit, YusufAkgün, NuriYıldız, KayaBilgi Teknolojileriİnsangücü İstihdamıBilgi Teknolojilerinin İnsan Gücü İstihdamına EtkileriEnformasyon TeknolojisiBilgi teknolojilerinin insangücü istihdamına etkilerini ortaya koymak, bu etkileri bilgi işçisi yoğun üniversitelerimizin istihdam politikalarına yansımaları açısından irdelemek bu araştırmanın amacıdır. Analitik çözümlemeye dayalı bu bildiride; ilk olarak, bilgi çağının genel nitelikleri ortaya konmaya çalışılmıştır. İkinci olarak, insan gücünün anılan nitelikler ile ilişkisi ve tanışıklığı, çelişkisi ve barışıklığı, ve bunun örgüte getireceği avantaj ve dezavantajlar tartışılmıştır. Üçüncü olarak, rekabet, globalleşme ve küçülme kavramları ile istihdam ilişkisi bilgi çağı açısından ele alınmıştır. Sonuç olarak; üniversitelerimizin personel politikalarının bilgi çağının nitelikleri açısından hangi yönleriyle olumlu, hangi yönleriyle olumsuz olduğu ortaya konarak, üniversitelerimizin istihdam politika ve uygulamalarının ne yönde ve nasıl oluşması gerektiğine ilişkin öneriler sunulmuştur.The purpose of the paper is to present the effects of knowledge technology on the human resource employment and discuss these effects in respect to the personnel policies of the universities. In the paper based upon the analytical analysis, initially the general properties of the knowledge era will be discussed. Secondly, the advantages and the
disadvantages which the link and the appropriacy between the qualities above and staff are defined. The pros and cons will be stated in terms of the mission of the organization. Thirdly, competition, globalization are focused in terms of knowledge era. As a consequence, various suggestions are made to determine how well the personnel policies of the universities are beneficial and efficient and in what distinct aspects these are working regarding to the qualities of the knowledge era. Also, the suggestions are for how effective these implementations should be.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Sakarya Üniversitesi2016-05-08T14:22:12Z2016-05-08T14:22:12Z2001articleMehmet Durdu Karslı, Yıusuf Cerit, Nuri Akgün, Kaya Yıldız.“Bilgi Teknolojilerinin İnsangücü İstihdamına Etkileri Çerçevesinde Üniversitelerimizin İstihdam Politikaları ve Uygulamaları,” Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, Nisan-Mayıs-Haziran 2001, 20-28.1303-0310http://hdl.handle.net/11129/26322028turSakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (SUEFD)info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25382016-05-02T23:00:49Zhdl_11129_1983Eğitim Yönetiminde Bir Mutluluk, Bir Endişe ve Bir Beklenti (A Posıtıve Development, Some Anxıetıes And Expectatıons In Educatıonal Management)Karslı, Mehmet DurduOnural, HatunArgon, TürkanEğitim Yönteminde MutlulukEğitim Yönteminde EndişeEğitim Yönteminde BeklentiBu makalenin amacı, eğitim yöneticilerinin atanmalarına ilişkin son yönetmeliğin sevindirici ve endişe verici yönleriyle ortaya konması, beklentilerin belirlenmesi yoluyla uygulamanın sağlıklı yapılmasına katkıda bulunmaktır. Araştırma verileri, MEB Eğitim Yöneticiliği Sınavı'nı kazanan ve Abant İzzet Baysal Üniversitesi'nde toplam 120 kredilik hizmetiçi eğitim programına katılan adaylardan, araştırmacılar tarafından hazırlanan anket ve yüz yüze görüşme yoluyla elde edilmiştir. Veriler, frekans ve yüzde dağılımları ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlan, okul yöneticilerinin kaynağı, yetiştirilmesi ve seçimi konusunda gelinen noktanın olumlu olduğunu ve sürdürülmesi gerektiğini ortaya koymuştur. Araştırmaya katılan denekler, uygulamayı ülke gerçeklerine ve gereksinimlerine uygun bir yöntem olarak görmekte ve sorunların bu yolla çözüleceğine inanmaktadırlar. Ancak, uygulama ve sistemin sürekliliğine ilişkin bazı endişeler olduğu, ortaya çıkan aksaklık ve eksikliklerin giderilerek sürecin iyileştirilmesi ve sisteme güven sağlanmasının beklendiği araştırma bulgularınca ortaya konmuştur.The purpose of this study was two fold. First, to assess the pros and cons of the latest regulations regarding the appointment and transfer of educational administrators. Second, to make contributions towards a healthy application of the new regulations by determining expectations. Data were gathered by survey and interview techniques from 120 candidates who had passed the Ministry's National Education exam for educational administrators and attended an in-service training program at Abant İzzet Baysal University. The data were analysed by using frequency distributions and percentages.
The results revealed that candidates found the new system positive amd appropriate in terms of sources of school administrators, their selection and preparation. They support the new system and wish it to continue. The candidates believe that new regulations regarding the appointment of school administrators fit the realities and needs of Turkey and that the problems within this system can be solved. The results also indicated, however, that the candidates have some worries concerning the appropriate applications of new regulations and the continuity of the new selection system. It was found that the candidates also expected the deficiencies to be abolished, and trust the system.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Türk Eğitim Derneği (Tedmen)2016-05-02T10:47:38Z2016-05-02T10:47:38Z2000articleMehmet Durdu Karslı, Hatun Onural, Türkan Argon. “Eğitim Yönetiminde Bir Mutluluk, Bir Endişe ve Bir beklenti,” Eğitim ve Bilim, 25, 116, Nisan 2000, 13-17.1300-1337http://hdl.handle.net/11129/2538251161317turEğitim ve Bilim ( Education and Science)info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25192016-04-22T23:00:41Zhdl_11129_1983Uzaktan eğitim yaklaşımının öğretmen eğitiminde kullanılması.Özer, BekirHizmet İçi Eğitim PROGRAMLARILisans Üstü programlarÖğretmen eğitimi, günümüzde, gerek hizmetöncesi ve gerekse
hizmetiçi eğitim kesitleriyle birçok ülkede üzerinde önemle durulan bir
eğitim sorunu olma özelliğini korumaktadır. Özellikle yirminci yüzyılın
ikinci yarısında dünyadaki okul çağı nüfusunun büyümesi, doğum
oranlarının yükselmesi, eğitime olan istemin büyük boyutlara ulaşması
ve çok yönlü gelişmelerin öğretmenlik mesleğini yafandan etkilemesi, bir
yandan yeterli sayı ve nitelikte öğretmenin yetiştirilmesi, öte yandan da
çalışan öğretmenlerin gelişmeler doğrultusunda hizmetiçinde çağdaş
bilgi ve becerilerle donatılmaları gereğini doğurmaktadır. Bu önemli
gerekliliği karşılayabilmek için dünyada çeşitli yollar denenmekte ve
izlenmektedir. Bunların son. yirmi beş yılda en çok ilgiyi çeken ve giderek
yaygınlaşanlarından -birisi uzaktan eğitim yaklaşımıdır.Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi DergisiThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi2016-04-22T12:48:10Z2016-04-22T12:48:10Z1991article(1991). Uzaktan eğitim yaklaşımının öğretmen eğitiminde kullanılması.
Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (1-2), 73-88.http://www.emu.edu.tr/bekirozer/Bilimsel.htmlhttp://hdl.handle.net/11129/251941-27388turUzaktan eğitim yaklaşımının öğretmen eğitiminde kullanılması.info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25422016-05-02T23:00:49Zhdl_11129_1983Teknik Eğitimin Yönetimi Ve KaliteKarslı, Mehmet DurduTeknik EğitimEğitim YöntemiTeknik Eğitim KalitesiEvrensel amacı "iş piyasasının gerektirdiği nitelikli ara insan gücü yetiştirmek" (Psacharapoul os ve Patrinos, 1993; Coombs, 1985) olan orta dereceli mesleki teknik eğitim makro düzeyde ele alındığında, yönetim anlayışları bakımından üç tür temel mesleki-teknik eğitim modeli karşımıza çıkmaktadır (Bierman, 1989; Greinet, 1989). Bunlar: Piyasa Modeli (Market Model), Bürokratik model (Bureaucratic Model) ve Devlet Kontrollü Piyasa Modeli (Government-Controlled Market Model). Piyasa modelinde, devlet mesleki nitelik kazandırma süreçlerinin tümünde genellikle hiç rol almaz veya çok küçük bir rol oynar. Bu model temel olarak liberalist felsefeye dayandığından, liberal model olarak da adlandırılmaktadır. İngiltere, Amerika ve
Japonya'da uygulanan model budur. Bürokratik modelde, devlet, mesleki-teknik eğitimin planlanmasından, örgütlenmesinden, kontrolünden ve yönetiminden sorumlu
tek otorite ve y e t k i l i d i r . Bu modelin en önemli özellikleri, yüksek derecedeki bürokrasi, genel eğitimle sıcak ve yakın bağlantı, standart ve n i t e l i k l e r in karşılaştırılabilirliğidir. Bu nedenle okula dayalı sistem veya okul sistemi olarak da
adlandırılmaktadır. Fransa, İtalya ve İsveç'te uygulanan bu modelde, özel girişimciliğin rolü giderek artmakta, örneğin, p r a t i k uygulama yapmak için yerler açılmaktadır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Pegem Akademi Yayıncılık2016-05-02T11:06:42Z2016-05-02T11:06:42Z1997articleMehmet Durdu Karslı. “Teknik Eğitimin Yönetimi ve Kalite,” Eğitim Yönetimi, 3, 2, BAHAR 1997, 207-218.1300-4832http://hdl.handle.net/11129/254232207218turKuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi (KUEY)info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25222016-04-22T23:00:41Zhdl_11129_19831990’lı yılların başında Türkiye’de öğretmen yetiştirme: Sorunlar ve çözüm önerileriÖzer, BekirMESLEK BİLGİSİÖĞRETMEN YETİŞTİRMEÇAĞDAŞ EĞİTİMTürkiye'de öğretmen yetiştirme, 16 Mart 1848 günü İstanbul'da açılan
öğretmen okulu (darülmuallimin) ile başlamıştır. Buna göre, ülkemizde
öğretmen yetiştirme 140 yılı aşan bir geçmişe sahiptir. 1848 yılından bu
yana öğretmen yetiştirme, her zaman önemini ve canlılığını koruyan bir
konu olmuştur. Özellikle Cumhuriyetin kurulmasından sonra, her hükümet
döneminde öğretmen yetiştirme konusu ele alınmış; öğretmen yetiştirme
sistemi, geliştirmeye yönelik olarak çeşitli boyutlarda değişikliğe
uğratılmıştır. Bu değişikliklerin en önemlilerinden birisi, 2547 sayılı
Yükseköğretim Yasası gereğince öğretmen yetiştiren kurumların 1982
yılında üniversite yapısı içine alınmasıdır. Bugünkü öğretmen yetiştirme
sistemi, bu önemli değişikliğin sonucunda oluşmuştur.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi2016-04-22T12:54:53Z2016-04-22T12:54:53Z1990article(1990). 1990’lı yılların başında Türkiye’de öğretmen yetiştirme: Sorunlar ve
çözüm önerileri. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 27-35.http://hdl.handle.net/11129/2522322735turAnadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25232016-04-22T23:00:42Zhdl_11129_1983Uzaktan eğitim sisteminin evrensel yapısıÖzer, BekirUZAKTAN EĞİTİMÖĞRENCİ DESTEKLİ EĞİTİMKURUMSAL YAPIYirminci yüzyılda bütün dünyada, hızlı ve yoğun toplumsal,
ekonomik ve teknolojik gelişmelere koşut olarak, toplumların eğitim
gereksinmelerinde önemli tartışmalar olmuştur. Ülkeler, bu
gereksinmelerini karşılayabilmek amacıyla çok çeşitli girişimlerde
bulunmuşlardır. Bunlar, genellikle, «daha çok okul açma, daha çok
öğretmen yetiştirme, eğitim kurum ve donatımlarını etkili kullanma,
öğrenim süresini uzatma» (Hızal, 1983, s. 7) biçimindeki çalışmaları
kapsamıştır. Geleneksel nitelik taşıyan bu girişimler, eğitim olanaklarında
önemli sayılabilecek bir artış sağlamışsa da, bütün dünyada varolan
ekonomik bunalım sonucu eğitime ayrılan kaynakların yetmemesi
nedeniyle, gereksinmeleri karşılamaktan uzak kalmıştır. Bu durum,
ülkeleri eğitimde yeni arayışlara yöneltmiştir. Ülkeler, geleneksel eğitim
yapılarının dışına çıkarak çabalarını daha çok kişiye daha iyi ve daha
ucuz eğitim sağlaba yollarını bulmada yoğunlaşmıştır. Bu çabaların
ürünü olarak eğitimde yeni bir yaklaşım olan uzaktan eğitim
yaklaşımı geliştirilmiştir.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi İletişim Bilimleri Dergisi2016-04-22T12:55:57Z2016-04-22T12:55:57Z1990article(1990). Uzaktan eğitim sisteminin evrensel yapısı. Kurgu: Anadolu Üniversitesi
Açıköğretim Fakültesi İletişim Bilimleri Dergisi, 8, 569-594.http://hdl.handle.net/11129/252311987376turUzaktan eğitim sisteminin evrensel yapısıinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25242016-04-22T23:00:42Zhdl_11129_1983ÖĞRETMENLERİN UZAKTAN EĞİTİM YAKLAŞIMIYLA SÜREKLİ EĞİTİMİÖzer, BekirUZAKTAN EĞİTİMUZAKTAN EĞİTİMİN ÜLKEMİZDEKİ DURUMUUZAKTAN EĞİTİMDEN YARARLANMAHer alandaki yoğun toplumsal, ekonomik ve teknolojik gelişmeler,
insanların eğitim gereksinmelerinin de hızla artmasına neden olmaktadır.
Bu eğitim gereksinmelerinin karşılanabilmesinde, öğretmenlerin
sayısal yeterliklerinin yanı sıra nitelikli olmalarının da önemi büyüktür.
Nitelikli öğretmenlere sahip olabilmek ise, öğretmenlerin yalnız
hizmetöncesinde eğitilmeleri ile değil, hizmetiçinde de sürekli olarak
eğitilmeleri ile olanaklıdır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Eğitim ve Bilim2016-04-22T12:59:10Z2016-04-22T12:59:10Z1990article(1990). Öğretmenlerin uzaktan eğitim yaklaşımıyla sürekli eğitimi. Eğitim ve Bilim,
76, 73-76http://hdl.handle.net/11129/2524767376turEğitim ve Biliminfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25212016-04-22T23:00:41Zhdl_11129_1983“İNSAN KAYNAĞI GELİŞTİRME UZMANI YETERLİKLERİ ÖLÇEĞİ”NIN GELİŞTİRİLMESİÖzer, Bekirİnsan Kaynağı GeliştirmeGÜVENİRLİLİKin this study, the competencies reauired by the human resource development (HRD) specialists were determined, and an assessment instrument ofthose competencies was developed. For this purpose, the literatüre on the subject was studied, interviews were held with some academic personnel at the university and some professionals in the organızations, and the assessment instrument was applied to 78 HRD specialists working in different organizations. At the end of the investigation, 36 competencies were determined and they were used as the items of the assessment instrument. in the testing of the internal consistency of the assessment instrument. Cronbach's alpha was found as .95. The suggestions made by the academic personnel of the university for
determining the competencies were accepted suitablefor the content validity. in thefactor analyses which were made for testing the construct validity, factor loadings were found rather high and the items in the instrument were gathered infour groups. The findings indicated that the instrument proved to have acceptable reliability and validity for assessing -especially for şelf assessing- the comptencies of the HRD specialists in Turkey.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü2016-04-22T12:53:50Z2016-04-22T12:53:50Z1990-01article(1990). Çeşitli ülkelerde uzaktan eğitim yaklaşımının öğretmen eğitiminde
kullanılması Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 61-72.http://hdl.handle.net/11129/2521221075864engAnadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25202016-04-22T23:00:41Zhdl_11129_1983TÜRKİYE'DE UZAKTAN EĞİTİM: ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ'NİN UYGULAMALARIÖzer, BekirEĞİTİMDE TEMEL SORUNLARUZAKTAN EĞİTİM GİRİŞİMLERİThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi2016-04-22T12:51:39Z2016-04-22T12:51:39Z1989article(1989). Türkiye’de uzaktan eğitim: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi’nin
uygulamaları. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 1-24.http://hdl.handle.net/11129/252022124turAnadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25402016-05-02T10:59:18Zhdl_11129_1983WHAT IS YOK? A Visual Study of MetaphorKarslı, Mehmet DurduGüven, SibelÇiftçi, İlknurBaşar, Mustafa AydınArslan, HasanVisual StudyMetaphorYOKHigher Education Council was assigned as a legal body by the constitution in order to
plan, organize, govern and inspect the higher education institutions. The purpose of this research is to reflect the perceptions of student teachers concerning higher education institutions giving undergraduate education. From the visional metaphoric perspectives, the metaphoric visionary technique was used in order to analyze the perceptions of student teachers. This research will provide contributions to other researchers how the metaphoric perspective is easy to understand some complex issues.2016-05-02T10:59:18Z2016-05-02T10:59:18Z2012conferenceObjectMehmet Durdu Karslı, Sibel Güven, İlknur Çiftçi, Mustafa Aydın Başar “WHAT IS YOK? A Visual study fo Metaphor,” 28th National Meeting, NSSA Conference, April 1-3, 2012, LVH, Las Vegas, NV, USA.http://hdl.handle.net/11129/2540492101110eng28th National Meeting NSSA Conferenceinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25352016-05-02T23:00:44Zhdl_11129_1983Examination of Co-construction of Knowledge in Videotaped Simulated InstructionKuter, SıtkiyeGazi, Zehra AltınayAksal, Fahriye AltınayVideotaped Instructional DesignMicroeachingAction ResearchCollaborationConstruction of KnowledgeThe aim of this study was to examine the impact of a videotaped simulated instructional model on prospective language teachers' co-construction of knowledge with the help of their peers and their supervisor in microteaching sessions. Within the framework of action research, a three-phase collaborative coaching model (TCCM) was developed to encourage trainees' reflection and instructional awareness regarding teaching and learning processes in videotaped simulated instruction. The implementation of the strategies of qualitative data and method triangulation and collaborative data analysis procedures helped the cross-examination and verification of the data which increased the credibility and objectivity of the research. The analysis of multiple data indicated that the three-phase videotaped simulated instruction is a viable model for trainees' professional growth. Being involved in video-mediated collaborative teaching and dialogue provided trainees with invaluable opportunities for an in-depth analysis of instructional processes, which raised not only their reflective skills but also professional awareness and developmentThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.International Forum of Educational Technology & Society2016-05-02T10:29:35Z2016-05-02T10:29:35Z2012articleKuter, S., Altinay Gazi, Z., & Altinay Aksal, F. (2012). Examination of Co-construction of Knowledge in Videotaped Simulated Instruction. Educational Technology & Society, 15 (1), 174–184.1436-4522,11763647 (print)1436-4522 (online)http://search.proquest.com/docview/1287024898?accountid=15792http://hdl.handle.net/11129/2535151174184engJournal of Educational Technology & Societyinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25412016-05-02T11:04:29Zhdl_11129_1983A Multi-level Analysis of the Teacher Education Internship in terms of its Collaborative Dimension in Northern CyprusKuter, SıtkıyeKoç, SabriSchool–University PartnershipPre-service Teacher EducationMulti-level Organization in PartnershipCollaborationPartnership is a two-way enterprise which becomes meaningful when the partners at different levels are fully engaged in mutual cooperation, aiming at promoting both trainees’ and educators’ professional growth. This case study, qualitative in nature, was conducted with administrators, educators, and trainees to examine the collaboration dimension of the multi-layer processes of the EDUC420-Internship regarding its organizational and communication aspects. The data, analyzed through categorization of codes, revealed striking limitations inhibiting the collaboration dimension of the internship and suggested its reconceptualization around a formalized give-and-take mechanism to cultivate reciprocal communication among the ministry, the university and the schools.Due to copyright restrictions, the access to the publisher version (published version) of this article is only available via subscription. You may click URI and have access to the Publisher Version of this article through the publisher web site or online databases, if your Library or institution has subscription to the related journal or publicationElsevier2016-05-02T11:03:03Z2016-05-02T11:03:03Z2009articleKuter, S., & Koç, S. (2009). A multi-level analysis of the teacher education internship in terms of its collaborative dimension in Northern Cyprus. International Journal of Educational Development, 29(4), 415-425.1873-4871 (online)0738-0593 (print)http://dx.doi.org/10.1016/j.ijedudev.2008.09.016http://hdl.handle.net/11129/2541294415425eng10.1016/j.ijedudev.2008.09.016International Journal of Educational Developmentinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26342016-05-08T15:02:19Zhdl_11129_1983Ortaöğretim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişime İlgisiÖzer, BekirOrtaöğretim ÖğretmenleriÖğretmen ve Mesleki GelişmeGelişimMesleki GelişimTürk eğitim sisteminin 2000’li yılların başındaki en önemli sorunu niteliktir. Nitelikli bir eğitim nitelikli öğretmenlerle gerçekleştirilebilir. Öğretmenlere nitelik kazandıran iki temel etkenden birisi hizmetöncesi öğretmen eğitimi programları, ötekisi de öğretmenlerin hizmetiçinde yaptıkları mesleki gelişim etkinlikleridir. Öğretmenlerin çağdaş eğitim anlayışını kazanabilmeleri, değişen ve zenginleşen yöntem ve teknolojileri öğretimde kullanabilmeleri ve öğrencilerin farklılaşan öğrenme gereksinmelerini karşılayabilmeleri, kendilerini mesleki yönden sürekli olarak yenilemeleri ve geliştirmeleri ile olanaklıdır. Ancak bütün bunların öncesinde, öğretmenlerin mesleki gelişime gereksinme duymaları, bunun gerekli olduğuna inanmaları ve sürekli öğrenmeye istekli olmaları, kısacası mesleki gelişime güçlü bir ilgi duymaları gereklidir. Türkiye’nin çeşitli illerindeki genel ortaöğretim okullarında görevli 2273 öğretmen üzerinde yapılan araştırmada öğretmenlerin mesleki gelişime yüksek düzeyde gereksinme duydukları saptanmıştır. Aynı araştırmada öğretmenler, önemli sayılabilecek amaçlarla mesleki gelişime gereksinme duyduklarını, hizmetiçi eğitim programlarından önemli olarak nitelendirilebilecek yararlar beklediklerini belirtmişlerdir. Bunlara karşılık, öğretmenler mesleki gelişim amaçlı hizmetiçi eğitim etkinliklerine pek istekli katılmadıklarını açıklamışlardır. Ayrıca öğretmenler, mesleki gelişimlerini sağlamada mesleki yayınları satın alıp izleyememe, mesleki gelişime güdüleyici etkenlerden yoksun olma, okullarda yeterli mesleki gelişim etkinliklerinin düzenlenmeyişi, hizmetiçi eğitim konularının belirlenmesinde öğretmenlerin görüşlerinin alınmaması gibi çeşitli engellerle karşılaştıklarını belirtmişlerdir. Bu araştırma sonuçlarına dayalı olarak, ortaöğretim öğretmenlerinin mesleki gelişime duyuşsal yönden hazır oldukları, ancak mesleki gelişimlerini gerçekleştirebilmeleri için bununla ilgili karşılaştıkları engellerin giderilmesine gerek olduğu söylenebilir.Due to copyright restrictions, the access to the publisher version (published version) of this article is only available via subscription.Eğitim Bilimleri ve Uygulama2016-05-08T15:02:19Z2016-05-08T15:02:19Z2005article(2005). Ortaöğretim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişime İlgisi. Eğitim Bilimleri ve
Uygulama,4(8), 209-219.http://www.ebuline.com/turkce/arsiv.aspxhttp://hdl.handle.net/11129/263448209219turinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25372016-05-02T23:00:43Zhdl_11129_1983Examination of the merits and pitfalls of the internship portfolioKuter, SıtkıyeInitial Teacher EducationTeacher AssessmentPortfolioDevelopmental Assessment ToolTeacher DevelopmentReflectionThis study discusses the findings of a case study examining the effectiveness of the ELT internship portfolio with regard to the dimensions of its overall direction and contents, assessment procedures, and interns’ growth. The study employed a combination of quantitative and qualitative data collection and analysis procedures to investigate the issue from the standpoints of trainees, supervisors, and mentors. The analysis of multiple data yielded invaluable findings regarding the constructs of the internship portfolio displaying effectiveness and requiring further investigation and revision.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Elsevier2016-05-02T10:43:15Z2016-05-02T10:43:15Z2009-01articleKuter, S. (2009). Examination of the merits and pitfalls of the Internship portfolio. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 1(1), 84-90.1877-0428 (online)1877-0428 (Print)http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.017http://hdl.handle.net/11129/2537118490eng10.1016/j.sbspro.2009.01.017info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25282016-04-28T23:01:00Zhdl_11129_1983Examining Learner Autonomy in Foreign Language Learning and InstructionTanyeli, NadıranKuter, SıtkıyeEnglish Language CurriculumWriting SkillLearner AutonomyAutonomy in Language LearningProblem Statement: In the field of 21st Century education, curriculum designers are increasingly focusing their attention on quality of learning and learner development in foreign language instruction. The movement towards
learner-centred approach has led to an emphasis on the value of learner autonomy in promoting learner development. According to Cottorall (2000), although learner autonomy is a vital part of language learning,
it is not sufficiently supported in language learning program designs. Purpose of Study: The purpose of this case study is to examine freshman Law students’ perceptions as regards their autonomy in writing classes
and their teachers’ perceptions of the writing skill area of the curriculum in promoting learner autonomy in the Foreign Language and English Preparatory School. The investigation of the existing situation in these classes
provided a comprehensive analysis of the instructional processes in promoting autonomy in writing skills and shed light upon the themes to be reconsidered in the writing skill area of the curriculum. Method: Two-hundred freshman Law students enrolled in English I course and six English language teachers teaching these students formed the study group of the research. As a research method, mixed-method approach was adopted and data were collected through a questionnaire and interview protocols. The validity of the questionnaire was ensured
through expert opinion and pilot testing. The factor analysis for the questionnaire was done and the Cronbach’s Alpha reliability was measured as .92. The data gathered via interview protocols were subjected to content
analysis through thematic coding.The file in this item is the publisher version (published version) of the articleANI YAYINCILIK2016-04-28T19:20:32Z2016-04-28T19:20:32Z2013articleTanyeli, N., & Kuter, S. (2013). Examining learner autonomy in foreign language learning and instruction. Eğitim Araştırmaları-Eurasian Journal of Educational Research, 53/A, 19-36.1302-597Xhttp://hdl.handle.net/11129/25281353A1936engEurasian Journal of Educational Research (EJER)info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25692016-05-03T23:00:36Zhdl_11129_1983Prospective Teachers’ and Teachers’ Professional Development through the Collaborative Mentoring KaleidoscopeKuter, SıtkiyeCollaborative MentoringTeacher Education ProgramProfessional DevelopmentDyadic and Tripartite ConferencesThis study aimed to examine how a collaborative mentoring
model (CMM), incorporating dyadic and tripartite conferences,
influenced the mentees’ and school mentors’ professional
development in a practicum in a teacher education program. A
qualitative-evaluative case study was adopted to gather in-depth
data for the comprehensive examination of the contributions of
the model on the participants’ growth. A strategy of data and
methodological triangulation was employed through semistructured
interviews, autobiographies and reflective journals to
better understand the phenomenon under investigation and
contribute to the trustworthiness of the study. Multiple data were
analyzed through content analysis, putting emphasis on creating
predetermined categories so as to promote the feasibility of the
replication of the study. The findings triangulated revealed that
participants found mentoring influential on the development of
their personal and professional skills. The findings also displayed
certain instructional and programmatic implications critical to be
considered for the improvement of the mentoring process.The file in this item is the publisher version (published version) of the article2016-05-03T18:57:22Z2016-05-03T18:57:22Z2016articleKuter, Sıtkiye. (2016). Prospective Teachers’ and Teachers’ Professional Development through the Collaborative Mentoring Kaleidoscope. Education and Science, 41(183), 129-145.http://hdl.handle.net/11129/256941129145eng10.15390/EB.2016.3728Education and Scienceinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25802016-05-03T23:00:36Zhdl_11129_1983An Action Research on Developing Prospective Teachers’ Inquiry SkillsKuter, SıtkıyeInquiry-based InstructionCollaborationScaffoldingInstructional DesignOne of the ultimate aims of teacher education programs is to equip prospective teachers with the necessary professional skills and dispositions so that they can build and maintain a philosophy of teaching and learning that is constantly reviewed based on
an understanding of research and practices. Developing student teachers’ inquiry skills by engaging them in research is one of
the indispensable parts of teacher education programs since it provides the basis of their ongoing professional development.
The aim of this study is to examine how a process-oriented instructional design helps prospective teachers develop their
inquiry skills in educational research methods course. The sample of the study consisted of all forty-two student teachers enrolled in the course in the Faculty of Education. The study adopted action research as a research methodology and gathered
data using qualitative data collection instruments. A process research-based inquiry environment was designated to explore the factors influencing the developmental process of student teachers’ inquiry skills. The credibility and objectivity of the study
was ensured through inquiry audits and data triangulation. The analysis of multiple qualitative data sources provided invaluable
findings as regards the factors having impact on student teachers’ development of inquiry skills. It was found out that instructional process, collaboration and instructional scaffolding are integral in inquiry-based instruction. These elements were also considered to be influential on the development of student teachers’ inquiry skills. The findings of the study revealed certain programmatic implications worthy of consideration.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.MCSER Publishing, Rome-Italy2016-05-03T20:21:03Z2016-05-03T20:21:03Z2013articleKuter, S. (2013). An action research on developing prospective teachers’ inquiry skills. Journal of Educational and Social Research MCSER Publishing, 3(7), 317-324.2239-978X(Print)2240-0524(Online)http://dx.doi.org/10.5901/jesr.2013.v3n7p317http://hdl.handle.net/11129/258037317324eng10.5901/jesr.2013.v3n7p317Journal of Educational and Social Researchinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25712016-09-27T10:43:55Zhdl_11129_1983Cumhuriyet Devri Türk Şiirinde Çay Motifi (Tea Motif in Turkish Poetry of Republic Epoch)Aydın, ErtuğrulTürk Şiiri ( Turkish Poerty)Çay Şiiri (Tea Poems)MotiveŞiirde Çay Motifi (Tea Motif in Poerty)Çay MotifiTürk Edebiyatı - ŞiirBegining from Yahya Kemal Beyatlı; motif system and series, formed cround tea and bencath component connected tea, which takes place in Poetry of Republic epoch, constitute one of expression richness, developed between delight style of life and caracter in ow poetry. Tea is situated in Poets of Republic epoch as Faruk Nafiz Çamlıbel, Necip Fazıl Kısakürek, Ahmet Hamdi Tanpınar. Later, it settles in Turkish poetry as an important motive. İn especially, last 30 years of poetry, it's able to see that motives around tea was used frequently.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Dergi Park Akademik2016-05-03T19:06:18Z2016-05-03T19:06:18Z2003articleErtuğrul Aydın. “Cumhuriyet Devri Türk Şiirinde Çay Motifi”, İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Dergisi, C. XXX, s. 61–86, İstanbul 2003.http://hdl.handle.net/11129/25716186turİstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25792016-05-03T23:00:39Zhdl_11129_1983Gözden Geçirilmiş Davranış Problemleri Kontrol Listesinin Türkçeye UyarlanmasıKaner, SemaÇiçekçi, Arzu UçakQuay ve PetersonGözden Geçirilmiş Davranış Problemleri Kontrol ListesiRevised Behavior Problem ChecklistTemel Bileşenler AnaliziDavranım Bozukluğu, Dikkat Eksikliği ve HiperaktiviteDepresyonToplumsallaşmış SaldırganlıkGeçerlik, GüvenirlikPrincipal Component AnalysisConduct DisorderAttention Deficits and Hyperactivityin this research Quay and Peterson' Revised Behavior Checklist was translated to Turkish and made adaptation study. Research group consist of 1544 females and 2103 males, total 3647 subjects aged 7-18. The structure validity of the scale was investigated by Principal Component Analysis and founded three factors across to the original scale. Factors were named Conduct Disorder - Attention Deficits I Hyperactivity; Depression - Attention Deficits I Hyperactivity, and Socialized Aggression. Achenbach and Edelbrook' Teacher Rating Form was used for another validity study. The scales' reliability were tested by internal consistency, test-retest and consistency betvveen rat er s and psychometric properties ofthe scales werefound sufficient.Bu araştırmada Quay ve Peterson'un Gözden Geçirilmiş Davranış Problemleri Kontrol Listesi-Revised-Behavior Problem Checklist Türkçe'ye çevrilerek uyarlama çalışması yapılmıştır. 7-18 yaşlarında 1544 kız, 2103 erkek, toplam 3647 öğrenciyi değerlendiren 365 öğretmen araştırma grubunu oluşturmuştur. Ölçeğin yapı geçerliği Temel Bileşenler Analizi ile incelenmiş ve özgün ölçekten farklı olarak üç faktör elde edilmiştir. Davranım Bozukluğu, Hiperaktivite ve Impulsivite Depresyon - Dikkat Eksikliği ve Toplumsallaşmış Saldırganlık olarak kavramsallaştırılan faktörlerin geçerliğini test etmek için ayrıca Achenbach ve Edelbrook'un Çocuk Davranışları Kontrol Listesi-Öğretmen Bilgi Formu kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirliği ise iç tutarlılık, test-tekrar test ve değerlendiriciler arası tutarlılık teknikleriyle incelenmiş, bu analizlerin sonucunda ölçeğin psikometrik özellikleri yeterli bulunmuştur.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Bölümü2016-05-03T20:19:12Z2016-05-03T20:19:12Z2000articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim DergisiCilt: 2 Sayı: 4 Yayın Tarihi: 2000http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/39/47/412.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2579242334engÖzel Eğitim Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26122016-05-07T23:00:35Zhdl_11129_1983Aile Destek Ölçeği: Faktör Yapısı, Güvenirlik ve Geçerlik ÇalışmalarıKaner, SemaAile Destek ÖlçeğiSosyal DestekYetersizliğe Sahip Çocukların AnababalarıFaktör AnaliziGeçerlikGüvenirlikSocıal SupportParents Of Dısabled ChıldrenFactor AnalysısRelıabılıtyValıdıtyAile Destek Ölçeği (ADO) yetersizliğe sahip çocuğu olan anababaların sosyal destek algılarını ölçmeyim amaçlamaktadır Bu makalede ADO'nın faktör yapısı, geçerliği ve güvenirliği ile ilgili çalışmaların sonuçları özetlenmiştir Faktör analizi sonucunda duygusal destek, bilgi desteği, bakım desteği, yakın ilişki desteği ve maddi destek olarak kavramsallaştırılan 5 alt boyut bulunmuştur Hesaplanan test-yenıden test, ıkı yarım güvenirliği ve Cronbach Alfa güvenirlik katsayıları doyurucu düzeydedir Çokboyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği ile yapılan geçerlik çalışması ıkı araç arasındaki ilişki katsayısının anlamlı ve yüksek olduğunu göstermiştir Algılanan anababa desteğinin çocukların yaşlarına ve cinsiyetlerine göre farklılaştığı bulunmuştur.Family Support Scale (FSS) ıs developed to mvestıgate the perceıved socıal suport of parents' wıth dısabled chıldren The aım ofthıs artıcle ıs to summarıze the results of studıes related wıth factorıal structure, relıabılıty and valıdıty of the FSS The results of factor analysıs ındıcated that the FSS had fiv e factors whıch were conceptualızed as emotıonal support, ınformatıonal support, caregıvıng support, ıntımate relatıons support and fmancıal support Accordıng to the results of relıabılıty studıes, the ınternal consıstency and test-retest relıabılıtıes of both total and subscale scores were quıte hıgh The crıterıon valıdıty study showed that the correlatıons between FSS and Multıdımensıonal Percıeved Socıal Support Scale scores were sıgnıfıcantly hıgh
Perceıved parental support varıed by the gender and the ages of the chıldrenThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi2016-05-07T16:17:07Z2016-05-07T16:17:07Z2003articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim DergisiCilt: 4 Sayı: 1 Yayın Tarihi: 2003http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/39/50/468.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2612415772engÖzel Eğitim Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26292016-05-08T23:00:38Zhdl_11129_1983The Interpersonal Cognitive Problem Solving Approach for PreschoolersKargı, EdaÖğülmüş, SelahiddinInterpersonal Problem SolvingSocial SkillsThinking SkillsPreschool EducationChildren’s ability to produce effective solutions to the problems related with their interpersonal relationships in their daily lives and to develop these problem-solving skills is closely concerned with their level of social adaptation and emotional satisfaction. It is observed that children who display behavior problems in preschool education settings usually lack interpersonal problem-solving skills. These skills are teachable to teachers and parents to help children learn I Can Problem Solve (ICPS) skills and how to use those when real problems came up. Children could learn ICPS skills and generalize them their newly acquired skills. ICPS is an extremely promising approach for promoting pro-social competence. Prevention of behavior problems in children and because of the for development of social competence is an important issue many of these models is needed to identify. This article describes the results of studies in different cultures, the interpersonal problem solving models based.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Turkish Journal of Education2016-05-08T14:09:13Z2016-05-08T14:09:13Z2015articleÖğülmüş, S., Kargi, E. (2015). The interpersonal cognitive problem solving approach for
preschoolers. Turkish Journal of Education ,Vol 4, No, 1, 19-28.2147-2858http://dx.doi.org/10.19128/turje.31501http://hdl.handle.net/11129/2629411928eng10.19128/turje.31501Turkish Journal of Educationinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25812016-05-03T23:00:40Zhdl_11129_1983Aile Stresini Değerlendirme Ölçeği: Faktör Yapısı, Güvenirlik ve Geçerlik ÇalışmalarıKaner, SemaAile Stresini Değerlendirme ÖlçeğiSosyal DestekThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi2016-05-03T20:26:27Z2016-05-03T20:26:27Z2001articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi DergisiCilt: 34 Sayı: 1 Yayın Tarihi: 2001http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/135/926.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2581341110engAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25722016-05-03T23:00:41Zhdl_11129_1983Arkadaşlık Becerilerini Geliştirme Programının Özel Gereksinimi Olan Okul Öncesi Çocuklarının Sosyal Etkileşimlerine EtkisiÖzaydın, Latifeİftar, Elif TekinKaner, SemaAkran Kabulü Ve Arkadaşlık BecerileriAkran Başlatmalı ÖğretimSosyal Etkileşim BecerileriErken Çocukluk Döneminde KaynaştırmaÖzel Gereksinimleri Olan Okul Öncesi ÇocuklarPeer Acceptance And Friendship SkillsPeer Initiated InstructionSocial Interaction SkillsInclusion In Early Childhood EducationPreschool Children With Special NeedsDeneklerarası çoklu yoklama modelinin kullanıldığı araştırmada, normal gelişim gösteren çocuklar tarafından uygulanan Arkadaşlık Becerilerini Geliştirme Programı (ABGP)’nın, özel gereksinimli akranların sosyal etkileşim davranışlarını artırma üzerindeki etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmaya, özel gereksinimli dört çocuk “hedef çocuk” ve onların sınıflarındaki normal gelişim gösteren 13 çocuk ise “eğitici akran” olarak katılmışlardır. Eğitici akranların yetiştirilme süreci, küçük gruplarda, doğrudan öğretim yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. ABGP’nin hazırlanmasında hedef çocukların gereksinimleri ve sınıf öğretmenlerinin görüşleri esas alınmıştır. Eğitici akranlar
ABGP’yi, hedef çocuklar ile akran aracılı uygulama yöntemlerinden akran başlatmalı öğretimi kullanarak uygulamışlardır. Eğitici akranların arkadaşlık becerilerini oldukça yüksek düzeyde güvenilir olarak uyguladıkları görülmüştür. Bu doğrultuda, hedef çocukların eğitici akranları ile sosyal etkileşim davranışlarında olumlu yönde belirgin artış görülmüştür. Ayrıca hedef çocuklar öğrendikleri sosyal etkileşim davranışlarını uygulama süreci sona erdikten sonraki 3. ve 4. haftalarda da korumuşlar ve sınıftaki diğer iki akrana genelleyebilmişlerdir.A multiple probe design was used to examine the effects of Friendship Development Program (FDP) delivered by peer tutors on increasing social interaction skills of the children with special needs. Seventeen children participated in the study; four of them served as “target children” and rest of them acted as “peer tutors”. Peer tutors were trained on how to use the FDP in small group teaching arrangement via direct instruction. Peer initiated approach was used by peers to deliver FDP instruction. The needs of the children and the opinions of the teachers were considered when developing FDP. Results
showed that peer tutors reliably used FDP on teaching social interaction skills to children with special needs. Also an
increase was observed on the social interaction skills of the children with special needs. Furthermore, the data indicated thattarget children maintained the acquired social interaction skills 3 and 4 weeks after instruction to certain extend and
generalized the acquired skills across other peers in their classroomsThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi2016-05-03T19:10:04Z2016-05-03T19:10:04Z2008articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim DergisiCilt: 9 Sayı: 1 Sayfa: 015-034 Yayın Tarihi: 2008http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/39/1100/13077.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2572911534engÖzel Eğitim Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26262016-05-08T23:00:32Zhdl_11129_1983Analyzing “Child” Stories in Cyprus Newspaper Regarding the “Child Image in Cyprus Culture”Kargı, EdaChild in the PressChild CultureThe Value of ChildChild in Cypriot CultureChild is one of the most sensitive issues of societies and states in all around the world. Also, “childhood” is such a stage of life that arouses the interest of every segment of society. News about child in the press arouses more interest compared to other topics of news. The “newsworthiness” of news about child sometimes brings about the phenomenon of child abuse in media. What is more, the content and quality of news about child in the press give important clues regarding the value and status of child within society. For this reason, in this research it was aimed to study the content of news about child in the press in Turkish Republic of Northern Cyprus. The research reviewed 4 national newspapers with largest circulation, everyday between March 2012 and May 2012. The news were analyzed according to the region of the country; if the news source is domestic or from abroad; the topic of the news; target group of the news; the content of the message (positive/negative); and, type and category of the news. Content analysis was applied to the collected data. According to the analysis results, the topics of the news are mainly about education, culture-art, and social solidarity-charity, and news with negative message are generally about child abuse. Findings of the research were analyzed according to the way they reflect child’s status and value in society in Cypriot culture.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Near East University (NEU)2016-05-08T13:57:11Z2016-05-08T13:57:11Z2013articleKargi, E. (2013). Analyzing Child Stories in Cyprus Newspaper Regarding the Child Image in Cyprus Culture, Cypriot Journal of Educational Sciences, Vol 8, No 2, 192-196.1305-9076 (print)1305-905x (online)http://sproc.org/archives/index.php/cjes/article/viewPDFInterstitial/8.2.3/pdf_171http://hdl.handle.net/11129/262682192196engCypriot Journal of Educational Sciencesinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25822016-05-03T23:00:40Zhdl_11129_1983Akran İlişkileri Ölçeği ve Akran Sapması Ölçeği Geliştirme ÇalışmasıKaner, SemaSosyal Kontrol KuramıSosyal Öğrenme KuramıAkran SapmasıThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi2016-05-03T20:28:52Z2016-05-03T20:28:52Z2000articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi DergisiCilt: 33 Sayı: 1 Yayın Tarihi: 2000http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/132/914.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/25823317789turAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/27662016-06-20T23:00:26Zhdl_11129_1983Social Skills of First Grade Primary School Students and Preschool Education.Gülay, HülyaAkman, BerrinKargı, EdaSubject Social SkillsPreschool EducationMothersChildren & YouthBehaviorVariablesThe purpose of this study is to evaluate the level of social skills of the first-grade primary school students who received preschool education and not. The sample group of the study consists of 521 children studying in the first grade of primary schools in Turkish provinces of Ankara, Kars, Malatya, Igdir, Samsun, Mersin, Gaziantep, Karabük, Ardahan, Erzurum and Artvin. For the purpose of this study, the Personal Inquiry Form and the Social Skills Form (Gülay, 2004) were used to collect data. The findings of this study indicate that the variable of receiving preschool education has an impact on the frequency of using certain social skills (i.e. greeting, introducing oneself mentioning his/her name, introducing others mentioning their name, complimenting, answering questions, preferring to talk rather than resort to physical force in case of anger, participating in a group, making division of labor and cooperation, reconciling, requesting information and sharing) among first-grade primary school students. The first-grade students who received preschool education use these skills more frequently compared to those who did not receive. There is no difference between the two groups for the other 21 skills in the social skills form.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Project Innovation, Inc.2016-06-20T06:19:42Z2016-06-20T06:19:42Z2011articleGülay, H., Akman, B., Kargı, E. (2011). Social Skills of First Grade Primary School Students and Preschool Education, Vol 131, No .3, 663-679.ISSN 00131172http://search.proquest.com/docview/862081706?accountid=15792http://hdl.handle.net/11129/27661313663679engEducationinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26012016-05-07T23:00:38Zhdl_11129_1983SUÇLU ÇOCUKLARA / GENÇLERE VE SORUNLARINA GENEL BİR BAKIŞKaner, SemaÇocuklarda SuçlulukSuçlu ÇocukSuç - Hukuk - ÇocukÇocuk EğitimiÇocuk GelişimiÇocuk HaklarıThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi2016-05-07T12:00:45Z2016-05-07T12:00:45Z1991articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. Cilt: 24 Sayı: 1 Yayın Tarihi: 19911301-3718 (print)2458-8342 (online)http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/506/6139.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2601241169186turAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26282016-05-08T23:00:37Zhdl_11129_1983Suçluluğu Açıklayan YaklaşımlarKaner, SemaGenetik ve SuçlulukİkizlerSuç, Suçluluk - PsikolojiSuçluluk PsikolojisiThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.2016-05-08T14:06:01Z2016-05-08T14:06:01Z2016-05-08article1301-3718 (print)2458-8342 (online)http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/501/5983.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2628252473496turAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26272016-05-08T23:00:30Zhdl_11129_1983School Experience Applications in Pre- Schools: Best Practices Problems and Solutions in Preschool EducationYıldızlar, MehmetKargı, EdaBozcan, Elif ÜnalOkul Öncesi EğitimOkul Öncesi UygulamaÖğretmen YetiştirmeOkul DeneyimiÖğretmen AdaylarıBu araştırmada Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Bölümü’nde öğrenim görmekte olan 3.sınıf öğrencilerinin 2009-2010 Güz döneminde Okul Deneyimi dersi kapsamında, anaokullarında yaptıkları çalışmalar, süreç, içerik ve nitelik açısından değerlendirmeleri incelenmiştir. Bu araştırma betimsel yöntemlerden tarama modeline dayalı niteliksel bir çalışmadır. Araştırma grubunu 3.sınıfta öğrenim gören 78 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerin gözlem raporları ve günlüklerinden elde edilen verilere uygulanan içerik çözümlemesi sonuçlarına göre öğrencilerin okul deneyimi uygulamalarındaki olumlu yaşantılarının çoğunlukla, öğretmenlik mesleğini tanıma ve sevme, çocuklarla iletişim kurabilmenin yarattığı güven duygusu, çocukların gelişimine destek olma, uygulama ve sınıf yönetimi konusunda beceri kazanma konularında olduğu, olumsuz yaşantılarının ise öğretmenlerle işbirliği yapamama, öğretmenler ve okul yönetimi tarafından kabul görmeme, sınıf ortamının okul öncesi eğitime uygunluk açısından yetersiz oluşu gibi konularda yoğunlaştığı belirlenmiştir.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.New World Sciences Academy2016-05-08T14:00:43Z2016-05-08T14:00:43Z2010articleYıldızlar, M., Kargı, E., Bozcan, E. (2011). School Experience Applications in Pre-Schools: Best Practices Problems and Solutions in Preschool Education. E-Journal of New World Sciences Academy, Vol.6, No, 1.1308-7274http://dergipark.ulakbim.gov.tr/nwsaedu/article/download/5000063298/5000059447http://hdl.handle.net/11129/262761562568turE-Journal of New World Sciences Academyinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25702016-05-03T23:00:40Zhdl_11129_1983Kontrol Kurami (Control Theory) Ve Gerçeklik Terapisi (Reality Therapy)Kaner, SemaAit OlmaPlan YapmaKontrol KuramıSosyal Psikolojisiİnsan Davranışları - Davraanış PsikolojisiPsikolojiWilliam GlasserThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi2016-05-03T19:04:11Z2016-05-03T19:04:11Z1993articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi DergisiCilt: 26 Sayı: 2 Yayın Tarihi: 1993http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/497/5894.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2570262569585turAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26242016-05-08T23:00:36Zhdl_11129_1983An Investigation on the Relationship Between Self- Images and Career Maturity of the Students in Preschool Teacher Education Undergraduate ProgrammesKargı, EdaHaktanır, GelengülPreschool EducationPreschool StudentsUndergraduate ProgrammesPreschool Education StudentsThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Pedagogika Journal2016-05-08T13:35:19Z2016-05-08T13:35:19Z2004articleKargı, E., Haktanır, G. (2004). An Investigation on the Relationship Between Self-Images and Career Maturity of the Students in Preschool Teacher Education Undergraduate Programmes. Pedagogika Journal, 70, 104-110.1338-0982http://www.biblioteka.vpu.lt/pedagogika/PDF/2004/70/kargi_Haktanir.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/262470104110engPedagogika Journalinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26222016-05-08T23:00:31Zhdl_11129_1983Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Sorun Davranışlarının İncelenmesiKargı, EdaErkan, SemraOkul Öncesi Dönem ÇocuğuRuh SağlığıÖnleyici HizmetlerÜlkemizde yaşanan hızlı sosyal ve ekonomik değişimlere paralel olarak sağlık sorunlarının boyutları da önemli ölçüde değişmektedir.Günümüzde toplum sağlığını çeşitli fiziksel hastalıkların yanı sıra ruhsal bozukluklar da büyük ölçüde etkilemektedir. Son yıllarda özellikle ilkokul çocuklarında gözlenen dikkat eksikliği-hiperaktivite bozukluğu, öğrenme güçlüğü, kaygı, depresyon, psikosomatik sorunlar gibi ruhsal sorunlarda gözlenen artışlar dikkatleri okul öncesi döneme çekmektedir. Çünkü, bu dönemdeki çocuklar sıkıntılarını ve sorunlarını, bunlarla başetme güçlüklerini doğrudan ifade edememekte, ancak, oyun, resim, somatik yakınmalar için, koruyucu/önleyici hizmetlerin etkin bir şekilde verilmesi gerekmektedir. Bunun için de risk altındaki hedef kitlelerdeki belirtilerin taranması ve tanınması öncelik kazanmaktadır. Bu araştırmada, Ankara’daki okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların sorun davranışlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 3-4 yaş grubunda, 162 erkek ve 176 kız olmak üzere seçkisiz (rastgele) örnekleme yöntemiyle seçilen 338 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada çocukların sorun davranışlarını belirlemek amacıyla Achenbach ve Rescorla (2000) tarafından geliştirilen, Erol ve Acı (2002) tarafından Türkçe’ye uyarlanan 1.5 - 5 Yaş Çocuk Davranışı Değerlendirme Ölçeği(Child Behavior Check-List For Ages 11/2-5, CBCL / 11/2-5) ve 11/2-5 Yafl Öğretmen Bilgi Formu (The Caregiver-Teacher Report Form for Ages 11/2-5, C-TRF 11/2-5) kullanılmıştır. Çocukların ölçekten aldıkları puanların yaş ve cinsiyete göre fark gösterip göstermediği tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ile incelenmiştir.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Hacettepe Üniversitesi2016-05-08T06:55:23Z2016-05-08T06:55:23Z2004articleKargı, E., Erkan, S. (2004). Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Sorun Davranışlarının İncelenmesi . Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı (27) 135-144.1300-5340http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/808-published.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/262227135144turHacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25672016-05-03T23:00:38Zhdl_11129_1983Antisosyal Davranış Eğilimi Envanteri'nin (ADEE) Geliştirilme ÇalışmalarıKaner, SemaBenlik SaygısıADEEDürtü KontrolüSosyal DavranışlarAntisosyal Davranışlar, Anti Sosyal DavranışlarAntisosyal Kişilik Bozuklukları - ÇocuklarÇocuk EğitimiÇocuk PsikolojisiSosyal PsikolojiThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi2016-05-03T18:52:47Z2016-05-03T18:52:47Z1991articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi DergisiCilt: 24 Sayı: 1 Yayın Tarihi: 1991http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/506/6140.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2567241187194turAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25762016-05-03T23:00:38Zhdl_11129_1983Psikodrama Kuram: Teknik ve AraçlarKaner, SemaPsikodramada EmpatiTransferansİkinci Psişik EvrenGrup TerapiSosyometriPsikodramaÇocuk PsikolojisiÇocuk EğitimiThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi2016-05-03T20:06:41Z2016-05-03T20:06:41Z1990articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi DergisiCilt: 23 Sayı: 2 Yayın Tarihi: 1990http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/508/6164.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2576232457480turAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25742016-05-03T23:00:42Zhdl_11129_1983Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğuna Sahip Üstün Yetenekli ÇocuklarKargı, EdaAkman, BerrinÜstün YeteneklilikDikkat EksikliğiHiperaktiviteHiperaktivite Bozukluğu - ÇocuklarÇocuk EğitimiÇocuk PsikolojisiÜstün Yetenekli ÇocuklarÜstün Zekalı ÇocuklarÜstün yetenekli çocuklar genellikle duyarl›,
kendilerinden çok şey beklenen ve desteklenmeye gereksinim
duyan çocuklard›r. Bu çocuklar yeteneklerinin tamamiyle
gelişmesi için desteklenmelidirler. DEHB hem dikkat
eksikliği hem de hiperaktivite semptomlar› gösteren çocuklar›
ifade etmektedir. Üstün yetenekli çocuklar, s›n›fland›rma,
belleği kullanma, hat›rlama, organize etme gibi
metabilişsel stratejileri daha iyi kullanabilmektedirler.
DEHB’na sahip üstün yetenekli çocuklar diğer üstün yetenekli
çocuklara k›yasla bu stratejileri etkin bir şekilde kullanmay›
unuturlar.Bu çocuklar bilşisel, sosyal ve duygusal
aç›dan diğer üstün yetenekli çocuklardan farkl›l›k göstermektedirlerThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi2016-05-03T19:43:10Z2016-05-03T19:43:10Z2003articleKargı, E., Akman, B. (2003). Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğuna Sahip Üstün Yetenekli Çocuklar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı (24) sayfa:212-2151300-5340http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/889-published.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/257424212214turHacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25652016-05-03T23:00:43Zhdl_11129_1983Sosyal Psikolojide Karşıt Tepki KuramıKaner, SemaTehdit Edilen Özgürlüğün MiktarıÖzgürlüğün ManipülasyonuÖzgürlük Reaktans KuramıSosyal PsikolojiThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi2016-05-03T18:41:18Z2016-05-03T18:41:18Z1988articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi DergisiCilt: 21 Sayı: 1 Yayın Tarihi: 1988http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/516/6406.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2565211203222turAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25642016-05-03T23:00:43Zhdl_11129_1983Ders Çalışma Becerileri Ölçeği Ana-Baba, Öğretmen ve Öğrenci Formlarının Psikometrik ÖzellikleriThe Psychometric Properties of the Parent, Teacher and Student Versions of the Study Skills ScaleKaner, SemaKesiktaş, A. DolunayStudy SkillsElementary School StudentsParentTeacherScaleÖğretmen - İlköğretim Öğrencileri - Çocuk EğitimiÖğrenci - Veli - ÖğretmenDers çalışma becerileri, ilköğretim öğrencileri, ana-baba, öğretmen, ölçekThis study aimed at developing the parent, teacher and student versions of The Study Skills Scale in order to assess the study skills of elementary school students. The construct validity of the three scales was tested by Principal Components Analysis. Item total correlations were also conducted, together with independent samples t-test in order to determine the meaningful difference between the top and the bottom %27 groups. The reliabilities of the scales and their subscales were analyzed using Cronbach Alpha, split half and test – retest reliability estimates. The results taken together showed that all
three scales had good psychometric properties and thus could be used to assess the study skills of elementary school students. A further analysis using the Pearson correlations showed consistencies among the three scalesÖZ.Bu çalışmada, ilköğretim öğrencilerinin ders çalışma becerilerinin ana-babalar, öğretmenler ve öğrenciler tarafından değerlendirilmesini sağlamak amacıyla Ders Çalışma Becerilerini Değerlendirme Ölçeği/Ana-Baba Formu (DÇBDÖ/ABF), Ders
Çalışma Becerilerini Değerlendirme Ölçeği/Öğretmen Formu (DÇBDÖ/ÖF) ve Ders Çalışma Becerilerini Değerlendirme Ölçeği/Öğrenci Formu (DÇBDÖ/ÖĞRF) geliştirilmiş ve bu araçların psikometrik özellikleriyle ilgili sonuçlar özetlenmiştir. Üç ölçeğin
yapı geçerliğini belirlemek amacıyla Temel Bileşenler Analizi uygulanmıştır. Ayrıca, her bir ölçek için madde-toplam korelasyonları ve alt ve üst % 27’lik gruplarda ilişkisiz ölçümler için t testi uygulanmıştır. DÇBDÖ ana-baba, öğretmen ve öğrenci formlarının
hem alt ölçekleri hem de ölçeklerin tümü için Cronbach Alpha ve testyeniden
test teknikleri yoluyla güvenirlikleri incelenmiştir. Tüm bu analizler DÇBDÖ’nin üç formunun da ilköğretim öğrencilerinin ders çalışma becerileri değerlendirme çalışmalarında kullanılabilmesi için yeterli psikometrik özelliklere sahip olduğunu göstermektedir. Ayrıca, ölçme araçları arası ikili korelasyonlar hesaplanmış ve üç bilgi
kaynağının değerlendirmeleri arasında tutarlılık olduğu belirlenmiştir.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi2016-05-03T18:39:36Z2016-05-03T18:39:36Z2008articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi DergisiCilt: 41 Sayı: 2 Yayın Tarihi: 2008http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/837/10594.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2564412293321engAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25752016-05-03T23:00:37Zhdl_11129_1983Okul Öncesi Öğretmenliği Öğrencilerine Ait Türkiye Profili AraştırmasıErkan, SemraTuğrul, BelmaÜstün, ElifAkman, BerrinŞendoğdu, MineKargı, EdaBoz, MenekşeGüler, TülinÖğretmenÖğretmen EğitimiÖğretmen ÖzellikleriOkulöncesi Eğitim - Öğretmenlik MesleğiOkulöncesi Öğretmenliği - Eğitim FakülteleriBu araştınna üniversitelerimizin Eğitim Fak:ültelerinin yeniden yapılanması ile ilişkili olarak açılan okulöncesi Öğretmenliği ana bilim dalına devam eden öğrencilerin kişisel bilgileri ile Öğretmenlik mesleğini seçmelerini etkileyen faktÖrler incclenerek, bu meslek grubn öğretmenlerinin profilini ortaya çıkannak amacıyla planlanmıştır. Araştırmanın Örneklemini; sekiz üniversiteden toplam 821 Öğretmen adayı oluşturmaktadır. Örnekleme alınan öğ- rencilere; "Kişiscl bilgilerden oluşan bir anket formu" uygulanmıştır. Bu makalede öğrencilerin kişisel bilgileri, aile bilgileri ve üniversite tercihlerine ait bilgileri sunulmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen veriler uygun istatistiksel yÖntemlerle değerlendirilmiştir. Okulöncesi öğretmenliği bÖlÜmÜ, araştııma örneklemini oluşturan öğrencilerin büyük bir çoğunluğunun, ilk beş tercihi içinde yer almıştır ve araştırma sonuçları öğrencilerin bölÜmle ilgili olumlu duygu ve düşünccler içinde olduklarmı göstermiştirThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi2016-05-03T19:53:57Z2016-05-03T19:53:57Z2002articleErkan, S., Tuğrul, B., Üstün, E., Akman, B., Şendoğdu, M., Kargı, E., Boz, M., Güler, T (2002). Okul Öncesi Öğretmenliği Öğrencilerine Ait Türkiye Profili Araştırması . Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı (23) sayfa: 108-117.1300-5340http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/957-published.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/257523108117turHacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25662016-05-03T23:00:37Zhdl_11129_1983Niçin Okul Öncesi EğitimKargı, EdaOkul Öncesi DönemOkul Öncesi EğitimOkul Öncesi Eğitimin YararlarıÇocuk ve EğitimÇocuk EğitimiÇocuk ve ToplumÇocuk GelişimiKüçük yaştaki çocukların sağlıklı gelişimleri; sağlıklı ve başarılı yetişkinliğin, sorumluluk sahibi vatandaşlığın, ekonomik olarak üretkenliğin, güçlü halkların, adil ve eşit bir toplumun oluş- masını sağlar.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.İstanbul Üniversitesi2016-05-03T18:45:04Z2016-05-03T18:45:04Z2011articleKargı, E. (2011). Niçin Okul Öncesi Eğitim, Eğitime Bakış: Eğitim Öğretim Bilim ve Araştırma Dergisi, 20, 5-10.http://vizyon21yy.com/documan/egitim_ogretim/Egitim/Egitim_Makaleleri/Nicin_Okul_Oncesi_Egitim.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/256620510turEğitime Bakış: Eğitim Öğretim Bilim ve Araştırma Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25632016-05-03T23:00:42Zhdl_11129_1983Zihin Engelli Çocukların Duygusal ve Davranışsal Problemlerinin Değerlendirilmesinde Anne-Baba ve Öğretmen TutarlılığıConsistency of Parents’ and Teachers’ Assessment of Emotional and Behavioral Problems in Children with Mentally RetardedKaner, SemaMentally Retarded ChildrenParent And TeacherEmotional And Behavioral ProblemsRevised Problem BehaviorZihinsel engel, duygusal ve davranışsal problemler, problem davranış, öğretmen, anne-baba, Yenilenmiş
Problem Davranış Kontrol ListesiIn this study it is examined parent and teacher agreement in behavioral and emotional problems of 206 children with mentally retarded from Turkish families. Children ages 5-20 years old were rated by parents and teachers on the Revised Problem Behavior Checklist. Results indicated that significant but low to moderate correlations between parent and teacher ratings at the scale and item levels. Implications for assessment of children with disabilities according to the outer informants are discussed.ÖZ. Bu çalışmada, zihin engelli çocukların (n=206) duygusal ve davranışsal problemleri öğretmenlerinin ve anne-babalarının görüşlerine göre değerlendirilmiştir. Bu amaçla, her iki gruba da Yenilenmiş Problem Davranış Kontrol Listesi uygulanmıştır. İki bilgi kaynağının değerlendirmeleri alt ölçekler ve maddeler arasındaki ilişkilere göre incelenmiştir. Bulgular, Toplumsallaşmış Saldırganlık ve Dikkat Problemleri-Toyluk alt ölçekleri dışında diğer alt ölçeklerde (Davranım Bozuklukları, Kaygı-İçe Kapanma, Psikotk Davranış, Motor Gerilim) öğretmen ve anne-baba değerlendirmeleri arasındaki ilişkilerin anlamlı olduğunu; yüksek korelasyonların daha çok dışa
yönelim ile ilgili problem alanlarında olduğunu; iki bilgi kaynağının değerlendirmeleri arasındaki ilişkilerin alan yazınla tutarlı şekilde düşük-orta düzey arasında değiştiğini ortaya koymuştur. Bulgular,alan yazın doğrultusunda tartışılmıştır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi2016-05-03T18:24:29Z2016-05-03T18:24:29Z2009articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi DergisiCilt: 42 Sayı: 2 Sayfa: 239-263 Yayın Tarihi: 2009http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/1223/13981.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2563422239263engAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25612016-05-03T23:00:42Zhdl_11129_1983Özel Gereksinimli Olan ve Olmayan Öğrencilerin Öğretmenlerinin Öz-Yetkinlik İnançlarıExamining Teachers’ Self-Efficacy Beliefs of Students With and Without Special NeedsKaner, SemaGeneral EducationSpecial EducationTeacherSelf-Efficacy BeliefGenel EğitimÖzel EğitimÖğretmen - Eğitim ve ÖğretimGenel eğitim, özel eğitim, öğretmen, özyetkinlik inancıRecently, the studies about teachers’ self-efficacy
beliefs have been grown in the literature. However, teachers’ sense of
efficacy of children with special needs have been searched less. In this
study, self-efficacy beliefs teachers’who work with students with and
without special needs were investigated in terms of some demographic
varables by using an instrument developed for Turkey. Participants of
this study were teachers working with disabled and nondisabled
children (N= 234). Of the participants, 133 %56.8) were special
education teachers while 101 (%43.2) were general education
teachers. Means and stardart deviations of the teachers’ age were
37.16 and 9.43 correspondinly. To collect data of the study the
Teachers Self-Efficacy Scale developed by Kaner et all. (Kaner,
Şekercioğlu and Yellice-Yüksel, 2007a, 2007b; Kaner, Şekercioğlu
and Yellice-Yüksel, 2008) was used. The data were analyzed by
independent group t-test. Results showed that teachers’ self-efficacy
beliefs do not differ according to the type of student they work with,
the teachers’ gender, teaching context and teaching experience as
well. The data were discussed in terms of Turkish and international
literatureSon yıllarda öğretmenlerin öz-yetkinlik inançları eğitim araştırmalarında önemli bir yer tutmaya başlamıştır. Özel gereksinimli çocuklarla çalışan öğretmenlerin yetkinlik inançları ise daha az araştırılmıştır. Bu çalışmada, ülkemiz için geliştirilmiş bir ölçme aracı kullanılarak özel gereksinimli olan ve olmayan öğrencilerle çalışan
öğretmenlerin öz-yetkinlik inançları öğretmenlere ilişkin bazı demografik değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırma grubunu özel gereksinimi olan ve olmayan öğrenciler ile çalışan öğretmenler oluşturmaktadır (n=234). Katılımcıların 133’ü (%56.8) özel eğitim öğretmeni, 101’i ise (%43.2) normal eğitim öğretmenidir.
Öğretmenlerin yaş ortalamaları ve standart sapmaları sırasıyla 37.16 ve 9.43’dür. Araştırmada veri toplamak için Kaner ve arkadaşları tarafından geliştirilen Öğretmen Öz-Yetkinlik Ölçeği kullanılmıştır(Kaner, Şekercioğlu ve Yellice-Yüksel, 2007a, 2007b; Kaner, Şekercioğlu ve Yellice-Yüksel, 2008). Veriler bağımsız örneklemler
için t testi ile analiz edilmiştir. Bulgular öğretmenlerin mesleki yetkinlik inançlarının cinsiyetlerine, çalıştıkları öğrenci türüne, hizmet sürelerine ve görev kademelerine göre değişmediğini göstermiştir. Bulgular, ilgili alan yazın doğrultusunda tartışılmıştır.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi2016-05-03T17:53:54Z2016-05-03T17:53:54Z2010articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. Cilt: 43 Sayı: 1 Sayfa: 193-127 Yayın Tarihi: 2010http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/1342/15557.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/2561431193217engAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25622016-05-03T23:00:42Zhdl_11129_1983Oyun: Çocuklar İçin Hastalıkla Başetme Sürecinde Güçlü Bir Psiko-Sosyal Destek AracıKargı, EdaÇocuk ve OyunOyun TerapisiÇocuk ve Hastalık SüreciÇocuk OyunlarıÇocuk EğitimiÇocuk PsikolojisiOyun, ÇocuklarOyun belli bir amaca yönelik olan ya da olmayan, kurallı ya da kuralsız olarak gerçekleştirilebilen, fakat her durumda çocuğun isteyerek ve hoşlanarak yer aldığı, fiziksel, bilişsel, dil, duygusal ve sosyal gelişiminin temeli olan, gerçek hayatın bir parçası ve çocuk için en etkin öğrenme sürecidir. Gelişim psikolojisi alanyazınında, oyun ile ilgili olarak birçok kuramın geliştirilmiş olduğu görülmektedir. Örneğin; Piaget, Vygotsky ve Smilansky gibi gelişim psikolojisinin önemli kuramClları oyuna ilişkin birçok açıklamaya kuramlarında yer vermişler, çeşitli oyun sınıflamaları geliştirmişlerdir. Hastalık ve hastaneye yatış çocuk için, sevdiklerinden ayrılma, tıbbi girişimlere maruz kalma, kendisine yabancı kişilerle karşılaşma gibi pek çok nedenden ötürü zorlayıcı bir deneyim olabilir. Bu yaşantı, çocukta çeşitli korkuları tetikleyebilir. "Hastanede oyun", çocuğun bu zorlu yaşantıyı anlayabilmesine, baş edebilmesine, tedavilere ve tüm olan bitene ilişkin daha iyi hissetmesine yardımcı olur. Geçtiğimiz son on yıl boyunca çocukluk çağı kronik hastalıklarında psikososyal olgulara ilişkin ampirik araştırma bulgularında artış olduğu görülmektedir. Bu bulguların, tedavi sürecinde mutlaka kronik hastalığı olan (kanser gibi) çocuk ve onun ailesi yararına psiko-sosyal uygulamalara aktarılması gereklidir. Alanda çalışan profesyonellerin bu konuda son derece istekli olmalarına rağmen hala olması gereken durumla, mevcut uygulamalar arasında derin boşluklar olduğu görülmektedir.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Toplum ve Hekim2016-05-03T18:20:48Z2016-05-03T18:20:48Z2007articleKargı, Eda. (2007). Oyun: Çocuklar İçin Hastalıkla Başetme Sürecinde Güçlü Bir Psiko-Sosyal Destek Aracı , 22, (5), sayfa: 364-367.http://www.belgelik.dr.tr/ToplumHekim/get.php?download_file=20070507.pdf&1534-D83A_1933715A=2c087429da540724bd60bd45b4de3e97c300e11bhttp://hdl.handle.net/11129/2562225364367turToplum ve Hekiminfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25602016-05-03T23:00:39Zhdl_11129_1983Aile Yılmazlık Ölçeği: Geliştirilmesi, Geçerliği ve GüvenirliğiKaner, SemaBayraklı, HaticeYılmazlıkAnne-BabalarDoğrulayıcı Faktör AnaliziGeçerlik Ve GüvenirlikResilienceParentsConfirmatory Factor AnalysisReliabilityBu çalışmanın amacı, anne-babaların yılmazlık algısını değerlendirmeyi amaçlayan Aile Yılmazlık
Ölçeğini-AYÖ geliştirilmektir. Araştırma grubu 524 anne-babadan oluşmaktadır (özel eğitim kurumlarında
eğitim alan 105 ve normal gelişim gösteren 419 çocuğun anne-babaları). 87 maddelik taslak form annebabalara
uygulanmış ve açımlayıcı faktör analizi, doğrulayıcı faktör analizi, madde-toplam korelasyonu, alt
ölçekler arası korelasyonlar gibi bir dizi geçerlik çalışması yürütülmüştür. Ayrıca, AYÖ’nın Beck Depresyon
Envanteri, Öğrenilmiş Güçlülük Ölçeği ve Ana-Babalık Yetkinliği Ölçeği ile korelasyonları da hesaplanmıştır.
Ölçeğin güvenirliği Cronbach alfa, Spearman-Brown iki yarı güvenirlik ve test-tekrar testgüvenirlik katsayıları yoluyla incelenmiştir. Analizler, 37 maddenin dört faktörde toplandığını ve AYÖ’ninpsikometrik özelliklerininyeterli olduğunu ortaya koymuştur.The purpose of this study is to develop Family Resilience Scale-FRS which aims to assess resilience
perceptions of the parents. The subjects are consisted of 524 parents (105 parents of children with disability and
419 parents of children with no-disability). A 87-item-draft form was administrated to the parents and a series of
validity analyses, such as exploratory and confirmatory factor analyses, inter-correlations between subscales,
item-total correlations were conducted. Also correlations between FRS and Beck Depression Inventory,
Rosenbaum’s Learned Resourcefulness Scale and Parental Self-Efficacy Scale were calculated. Reliability of
FRS was tested by Cronbach alpha, Spearman-Brown split-half, and test-retest coefficients. Results revealed
that FRS included 37 items under four factors and had adequate psychometric properties.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi2016-05-03T17:49:44Z2016-05-03T17:49:44Z2010articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim DergisiCilt: 11 Sayı: 2 Sayfa: 047-062 Yayın Tarihi: 2010http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/39/1657/17702.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/25601124766turAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25572016-05-03T23:00:37Zhdl_11129_1983Anne-Babaların Yılmazlık Algılarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesiKaner, SemaBayraklı, HaticeGüzeller, Cem OktayYılmazlıkAnne-BabaZihinsel Yetersizliği Olan ÇocuklarNormal Gelişim Gösteren ÇocuklarBu çalışmada, anne-babaların yılmazlık algıları, çocuklarında zihinsel yetersizliğin olup olmamasına, anne
ya da baba olmalarına ve yaşlarına göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırma grubu, zihinsel
yetersizliği olan çocuğa sahip 105, çocuğu normal gelişim gösteren 419, toplam 524 anne-babadan
oluşmaktadır. Araştırmada, Aile Yılmazlık Ölçeği kullanılmıştır. Veriler, MANCOVA ile analiz edilmiştir.
Bulgular, Mücadelecilik, Öz-Yetkinlik, Yaşama Bağlılık alt ölçeklerinde ve ölçeğin toplamında normal gelişim
gösteren çocuğa sahip anne-babaların kendilerini zihinsel yetersizliği olan çocuklu anne-babalara göre daha
yılmaz algıladıklarını; babalara göre annelerin Öz-yetkinlik boyutunda daha yılmaz özelliklere sahip
olduklarını; artan yaşla birlikte yılmazlığın öğelerinden olan öz-yetkinlik inançlarının ve yaşama bağlılığın
anne-babalarda azaldığını ortaya koymuşturThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi2016-05-03T17:40:26Z2016-05-03T17:40:26Z2011articleAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim DergisiCilt: 12 Sayı: 2 Sayfa: 063-078 Yayın Tarihi: 2011http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/39/1686/17978.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/25571226378turÖzel Eğitim Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/25582016-05-03T23:00:38Zhdl_11129_1983Hastanede Çocuk ve OyunKargı, EdaHastane ve ÇocukÇocuk ve OyunÇocuk EğitimiÇocuk OyunlarıThe file in this item is the publisher version (published version) of the article.Kebikeç İnsan Bilimleri İçin Kaynak Araştırmaları Dergisi2016-05-03T17:42:38Z2016-05-03T17:42:38Z2005articleKargı, Eda. (2005). Hastanede çocuk ve oyun. Kebikeç İnsan Bilimleri İçin Kaynak Araştırmaları Dergisi, sayı (19), sayfa:277-283.https://kebikecdergi.files.wordpress.com/2012/07/20_kargi.pdfhttp://hdl.handle.net/11129/255819277283turKebikeç İnsan Bilimleri İçin Kaynak Araştırmaları Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26332016-05-08T23:00:30Zhdl_11129_1983Edebiyat-Sosyoloji İlişkisinde Sosyolojik Kaynak ve ÖlçütlerAydın, ErtuğrulEdebiyat (Literature)Edebiyat Sosyolojisi (Literature Sociology)Sosyolojik Kaynak (Sociological Source)Sosyolojik Ölçüt (Sociological Scale)Disiplinler arası iliskilere baktığımızda, bilimlerin birbirleriyle yakın, uzak ya da dolaylı bağlantılarının olduğunu görürüz. Edebiyat ile sosyoloji arasında iliski, öncelikle edebiyatın sosyoloji arastırmalarına katkısı, sosyolojinin edebiyata kaynaklık etmesi gibi somut göstergelerle birlikte, yöntem, etkilesim ve ölçütler açısından da birbiriyle paralel diyalog vardır. Edebiyatın, uygarlık tarihi içindeki durusuyla diğer bilim dallarıyla olan iliskisi, edebiyat ürünlerinin aydınlatma kapsamını da genisletmistir. Nitekim edebiyat çatısı altında yer alan ürünler, toplumların inanç, yasayıs
tarzı ile duygu ve düsüncelerini açığa çıkarır. Bunun dısında, insanlar arasındaki sosyal iliski, din, mitolojik değerler, davranıs biçimleri ve her türlü tabiat olayı da edebiyata yansıyarak yer bulur.When we look at interdisciplinary relations, we see that there are close, far, or indirect relations between sciences. There is a close dialog between literature and sociology from the viewpoints of methodology, interaction and scales along with the concrete signs; such as contribution of literature to the sociological researches, sociology science sourcing the literature. The attitude of literature in the civilization history and its relationships with other science branches has widened the clarification range of it. As a matter of fact the works that exists in the framework of literature reveals the feelings and thoughts of the society on their beliefs and social relationships. Other than that; religion, mythological values, behavioral forms, and all kind of natural events takes part by their reflections in the literature.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.ALKO DİJİTAL BASKI MERKEZİ2016-05-08T14:53:40Z2016-05-08T14:53:40Z2009-03-04articleErtuğrul Aydın ''Edebiyat-Sosyoloji İlişkisinde Sosyolojik Kaynak ve Ölçütler'' Turkish Studies, Vol. 4, No.1, 357-370, 2009.1308-2140http://hdl.handle.net/11129/263341357370turTurkish Studies (International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic)info:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/29022016-09-27T23:01:27Zhdl_11129_1983Kaos Ve Karmaşanin Türk Romaninda İşleniş BiçimleriErtuğrul, AydınTürk RomanıRoman TeorisiRoman Sanatı,Romanda İşlevKaos ve Karmaşa.Roman türünün, batı edebiyatında olduğu kadar, Türk edebiyatında da kaynaklık değeri azımsanmayacak ölçüdedir. Roman metinlerinin çeşitli bilim daliarına sağladığı aydınlatıcı işlev kadar roman teorisi, çeviri, metinler arasılı k, anlambilim gibi alt bilim kolianna sağladığı yararlar ön plana çıkmaktadır. Kaos ve kargaşa kavramlarını, 1872'den bu yana yazılan ve sayıları dört bini geçen Türk romanları arasında, edebi değeri yüksek olan, edebiyat bilim ve tarihinin önemsediği, modem Türk romanının
başlangıcı sayılan ya da romanda bir dönüm noktası olan, başta olmak üzere, konumuza tipik model özellikleri gösteren örnekleri ele almaya çalışacağız. Böylece, öncelikle, kaos ve kargaşanın, yazarromancı dünyasında, kahramanların ele alınış/işieniş biçimlerini saptayarak; konunun özümsenişi ve olay aktarımı, roman kahramanına yansıyan psikolojik atmosfer gibi kırılma noktalarını sergileyeceğiz.
Tanzimat edebiyatının İntibah, Araba Sevdası romanları ile Servet-i Fünün edebiyatının yol açıcı ve özgün örnekleri arasında yer alan Mai ve Siyah, Eylül, Kırık Hayat/ar, Aşk-ı Memnu gibi son derece sağlam örgülü ve arka plan odaklı romanların metinlerinden kaos merkezli çözümlernelere gideceğiz. Bunun dışında, Cumhuriyet devri romancılığımızın, özelikle, ülkemizde Bergson çevirilerinin yayınlanması sonrasında, Saatleri Ayarlama Enstitüsü, Fahim Bey ve Biz, M atmazel Noralya 'nın
Koltuğu son dönem-çağdaş Türk edebiyatının Orhan Pamuk imzalı Sessiz Ev, Yeni Hayat ve Benim Adım Kırmızı romanlarında yoğunluk gösteren kaos konusunu yer alış biçimlerini ele alacağız.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.2016-09-27T10:27:52Z2016-09-27T10:27:52Z2006articleErtuğrul Aydın. ''Kaos Ve Karmaşanin Türk Romaninda İşleniş Biçimleri'' 2006/3 pp. 57-65.http://hdl.handle.net/11129/29025765turJournal of istanbul Kültür Universityinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26162016-05-08T23:00:31Zhdl_11129_1983ADHD Symptoms In National Samples Of Turkish Adolescents: Self, Parent, And Teacher ReportsKaner, SemaADHDAdolescentParent And TeacherConners’ Rating Scales-Revised-LongThis study examined the correspondence among child, parent and teacher reports, in rating ADHD symptoms of 937 community
children aged 15-18. Correlations between raters, especially parents-teachers and teachers-adolescents, were in the low range. In
contrast, parent-adolescent concordance was greater than the other two informant correspondence. Informant correspondence was
higher for cognitive/inattentive problems than hyperactivity problems.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Elsevier2016-05-08T06:35:34Z2016-05-08T06:35:34Z2011articleProcedia Social and Behavioral Sciences 15 (2011) 3342–33481877-0428http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.297http://hdl.handle.net/11129/26161533423348eng10.1016/j.sbspro.2011.04.297Procedia: Social and Behavioral Sciencesinfo:eu-repo/semantics/openAccess
oai:i-rep.emu.edu.tr:11129/26002016-05-07T23:00:39Zhdl_11129_1983Öğretmenlerin Mesleki Yetkinlik, Mesleki Sosyal Destek ve Tükenmişlik İlişkisinin Yapısal Eşitlik Modeli ile İncelenmesiYüksel, Begümhan YelliceKaner, SemaGüzeller, Cem OktayTükenmişlikMesleki YetkinlikSosyal DestekÖğretmenYapısal Eştlik ModeliBurnoutSelf-EfficacySocial SupportTeacherStructural Equation ModelBu araştırmada, algılanan sosyal desteğin ve mesleki yetkinlik inancının özel eğitim (n=212) ve genel eğitim (n=238) öğretmenlerinin tükenmişliklerine etkileri yapısal eşitlik modeli çerçevesinde incelenmiştir. Veriler Öğretmen Mesleki Tükenmişlik Ölçeği, Mesleki Yetkinlik Ölçeği ve Mesleki Sosyal Destek Ölçeği ile toplanmıştır. Önce, göstergelerin örtük değişkeni ne oranda temsil ettiğinin saptanması ve örtük değişkenler arasındaki korelasyonların belirlenmesi için ölçme modelleri test edilmiştir. Daha sonra, ölçme modeli tarafından doğrulanan yapılar arasındaki ilişkiler önerilen model doğrultusunda incelenmiştir. Bulgular, ölçme modellerinin yanı sıra önerilen modelin de doğrulandığını ortaya koymuştur. Buna göre yöneticilerden ve meslektaşlardan alınan destek, öğretmenlerin kendilerini mesleklerinde yetkin hissetmelerine, dolayısıyla daha az tükenmişlik yaşamalarına neden olmaktadır.The present study was investigated that the effect of perceived social support, self-efficacy belief on special education teachers‟ (n=212) and regular education teachers‟ (n=238) burnout level with structural equation modeling (SEM). Data were collected with the The Professional Burnout Scale, The Professional Social Support Scale and The Professional Self-Efficacy Scale. First, measurement models for each of the variables were explored. Then, computed variables were used in structural equation modelling that examined relationships among latent variables. Results showed that besides measure models, also the hypotethical model was confirmed. According to the findings, we can concluded that social support from the collegues, principals and families effect teachers‟ professional self-efficacy belief and their burnout.The file in this item is the publisher version (published version) of the article.Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi2016-05-07T11:50:11Z2016-05-07T11:50:11Z2011-06articleMehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 11, Sayı 21, Haziran 2011, 1 - 25https://edergi.mehmetakif.edu.tr/index.php/efd/article/viewFile/314/239..http://hdl.handle.net/11129/260021125turMehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisiinfo:eu-repo/semantics/openAccess
0001-01-01T00:00:00Z/9999-12-31T23:59:59Z/hdl_11129_1983/oai_dc/100