In this study, alternative measurement and evaluation techniques based on constructivist approach were examined in terms of self-efficacy and knowledge for their use. The aim of the study is to determine the knowledge levels and self-efficacy levels of prospective teachers about alternative measurement and evaluation techniques and to determine the relationship between them.
In the research, quantitative and qualitative data were handled together using mixed method. In the quantitative part of the research “Self-Efficacy Scale for Using Alternative Measurement and Evaluation Approaches” and “Alternative Measurement and Evaluation Knowledge Level Test” were administered. In the qualitative section, a semi-structured interview form was used to examine in depth the prospective teachers' views and suggestions about alternative assessment and evaluation techniques. The study group of the research consisted of all the Turkish citizen prospective teachers in the third and fourth year of education in the Faculty of Education at Eastern Mediterranean University in the 2018-2019 academic year. A total of 443 prospective teachers participated in the study. After data cleaning process, the data of 417 prospective teachers were used. Out of 417 prospective teachers, 30 prospective teachers who are identifien on voluntary participation basis were interviewed.
In the quantitative data analysis, descriptive and inferential statistics were used. In the study, t-test was used to determine whether knowledge level and self-efficacy level showed difference according to gender variable. One-way analysis of variance (ANOVA) was performed to determine whether whether knowledge level and self-efficacy level differed according to study program. In order to investigate the
meaningful relationships between departments, Scheffé test was run. In the analysis of qualitative data, content analysis was used.
At the end of the research, it was determined that the knowledge levels of prospective teachers about alternative measurement and evaluation techniques were medium and self-efficacy levels were high. It was determined that the knowledge level test scores and self-efficacy scale scores of prospective teachers did not display any significant differences with respect to gender. When the knowledge level test scores and self-efficacy scale scores were examined in terms of study program, it was found that there were significant differences between different pairs of departments. It was determined that there was a positive, significant and very low level relationship between prospective teachers' knowledge level and self-efficacy level. In the interviews held, the prospective teachers expressed their views and suggestions supporting the findings obtained from the quantitative analyses.
In the light of the findings, it was concluded that more practical and active participation should be provided, in the undergraduate programs the prospective teachers are studying. In addition, it was concluded that training should be provided so as to increase self-efficacy for coping with the difficulties when using the alternative measurement and evaluation techniques.
Keywords: Prospective Teacher, Alternative Measurement and Evaluation Techniques, Knowledge Level, Self-efficacy.
ÖZ:
Bu çalışma, yapılandırmacı yaklaşımın temel aldığı alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerinin bazı değişkenler açısından incelenmesini içermektedir. Araştırmanın amacı ise öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine ilişkin bilgi düzeylerinin ve öz yeterlik düzeylerinin saptanması ve bunların arasındaki ilişkinin belirlenmesidir.
Araştırmada karma yöntem kullanılarak, nicel ve nitel veriler bir arada ele alınmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde, “Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımlarını Kullanmaya Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği” ve “Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Bilgi Düzeyi Testi” uygulanmıştır. Nitel bölümünde ise öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine ilişkin görüşlerini ve önerilerini derinlemesine incelemek amacıyla hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören, üçüncü ve dördüncü sınıfta bulunan Türkiye Cumhuriyeti uyruklu öğretmen adayları oluşturmaktadır. Çalışmada, 417 öğretmen adayının verileri kullanılmıştır. 417 öğretmen adayı içerisinden gönüllü katılım sonucu belirlenen 30 öğretmen adayı ile görüşme yapılmıştır.
Araştırma sonucu elde edilen nicel verilerin analizinde, betimsel ve kestirimsel istatistikler kullanılmıştır. Araştırmada, bilgi düzeyi ve öz yeterliğin, cinsiyet değişkenine göre farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesi için t-Testi uygulanmıştır; öğrenim görülen program değişkenine göre farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesi için ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Bölümler arası anlamlı ilişkileri incelemek amacıyla Scheffé testi uygulanmıştır. Nitel verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi kullanılmıştır.
Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine ilişkin bilgi düzeylerinin orta, öz yeterlik düzeylerinin ise yüksek, olduğu saptanmıştır. Öğretmen adaylarının bilgi düzeyi testi puanları ve öz yeterlik ölçeği puanlarının cinsiyet değişkeni açısından anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Bilgi düzeyi testi puanları ve öz yeterlik ölçeği puanlarının öğrenim görülen program değişkeni açısından incelendiğinde, farklı bölüm çiftleri arasında anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının bilgi düzeyi ile öz yeterlik düzeyi arasında pozitif yönde, anlamlı ve çok düşük düzeyde ilişki olduğu belirlenmiştir. Yapılan görüşme sonucunda öğretmen adayları, nicel bulguları desteleyecek öneriler ifade etmişlerdir.
Öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri lisans programlarında, daha çok uygulamaya yönelik ve aktif katılım sağlayacakları eğitim sağlanması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerinin, uygulama sonucu ortaya çıkan zorluklarla başa çıkmaya yönelik öz yeterliklerini arttıracak eğitimlerin sağlanması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Öğretmen Adayı, Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri, Bilgi Düzeyi, Öz Yeterlik.
