The present thesis discusses language policy of foreign languages (mainly English) in
a multilingual context, Algeria. The study responds to the call of Spolsky (2004) to
test his theory of language policy in independent nations. In addition to the beliefs,
practices and management of language were considered in testing the theory. The
research aims to answer five research questions: 1) What are the beliefs and national
ideology of Algerians on foreign languages that triggered the change symptoms in
foreign language policy in Algeria? 2) How are the Algerians' practices in English
language different after the Smile Revolution? 3) How do the participants view the
impact of English language practices on post-SR government decisions? 4) In what
ways did the management of English language and the socio-political situation lead to
initiate new policies that respect the Algerians' linguistic rights? 5) In what ways can
a bottom-up process to language policy improve the future of English language in the
educational settings and the socio-cultural practices in Algeria? To answer these
questions, the research followed a mixed method research design relying on five
categories of participants (two hundred university students, twenty university teachers,
ten Algerian diaspora, six social media influencers, and three shop/restaurant owners)
and two categories of data: quantitative data (survey to university students) and
qualitative data (descriptive data from social media sources and news outlets, and
interviews with all categories of participants). The collected data was analyzed using
SPSS program for quantitative data and inductive thematic analysis for the interviews
of qualitative data. The analysis of data resulted in: 1) Fifty-five percent of university
students and the majority of other categories participants believe that the pressure the
SR affected the government decisions related to English language, while 33% of
university students believe that there are other factors (linguistic landscape, business,
education, globalization, social media, interest in English culture) that also triggered
the government decisions; 2) Seventy-one percent of Algerian students believe that the
SR protests are effective in attaining linguistic rights; 3) There is a reigning acceptance
of the government decisions by all participants despite the distrust in the government
decisions; 4) The sociolinguistic situation in Algeria shows that there is social and
political rejection towards French language that led to preference of a neutral language
(English); 5) English language is perceived as international language, language of
communication, language of development, language of prestige, language of
modernity, and language of science; 6) The satisfaction with the government decisions
despite the distrust feelings indicates that Algerians are satisfied with the undertaken
bottom-up approach; 7) Considering a bottom-up approach means English would have
more presence at schools and universities; 8) The post-SR practices of the government
go hand in hand with the public needs, beliefs, ideologies, and practices of foreign
languages. The promised short-, medium- and long-plan changes of the government
(related to English language) are expected to create massive changes in language-in education policy and language policy in the future. This area is believed to be a fruitful
area of research for language policy and planning researchers.
ÖZ:
Bu tez çalışmasında, birden fazla dilin konuşulduğu Cezayir'de yabancı dillerin
(özellikle İngilizcenin) dil politikası tartışılmaktadır. Çalışma, Spolsky’nin (2004) dil
politikası teorisinin bağımsız ülkelerde test edilmesi çağrısına bir yanıt olarak
düşünülebilir. Teorinin test edilmesinde dile ilişkin inançlar, uygulamalar ve dil
yönetimi göz önünde bulundurulmuştur. Çalışmada şu araştırma sorularına yanıt
aranmıştır: 1) Cezayirlilerin yabancı dil politikasındaki değişimi tetiklemede etkili
olan ‘yabancı dillere ilişkin inançları ve ulusal ideolojileri’ nelerdir? 2) Gülümseme
Devriminden sonra Cezayirlilerin İngilizce dilindeki uygulamaları nasıl
farklılaşmıştır? 3) Katılımcılar, İngilizce diline ilişkin uygulamaların, Gülümseme
Devrimi sonrasındaki hükümet kararları üzerindeki etkisini nasıl
değerlendirmektedirler? 4) İngilizcenin yönetimi ve sosyo-politik durum,
Cezayirlilerin dil haklarına saygı duyan yeni politikaların başlatılmasına nasıl yol
açmıştır? 5) Dil politikasında tabandan tavana doğru ilerleyen bir süreç, Cezayir'deki
eğitim ortamlarında ve sosyo-kültürel uygulamalarda İngilizce dilinin geleceğini hangi
yollarla geliştirebilir? Bu soruları yanıtlamak için karma araştırma yöntemi
kullanılmıştır. Veri, üniversite öğrencileri, üniversite öğretim elemanları, yurtdışında
yaşayan Cezayirliler, sosyal medya etkileyicileri ve mağaza/restoran sahiplerinden
oluşan beş farklı katılımcı kategorisinden toplanmıştır. Nicel veriler üniversite
öğrencilerine uygulanan bir anket yoluyla toplanmış; nitel veriler ise sosyal medya
kaynaklarından ve haber kuruluşlarından toplanan bilgiler ile her kategorideki
katılımcı temsilcileriyle yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Toplanan nicel veriler
SPSS programı ile, nitel veriler ise tümevarımsal tematik analiz yöntemi kullanılarak
analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir: 1) Üniversite öğrencilerinin
%55'i ve diğer kategorilerdeki katılımcıların çoğu, Gülümseme Devriminin baskısının
hükümetin İngilizce diliyle ilgili kararlarını etkilediğine inanırken, üniversite
öğrencilerinin %33'ü hükümet kararlarını tetikleyen 'dilbilimsel alan, iş dünyası,
eğitim, küreselleşme, sosyal medya, İngiliz kültürüne ilgi’ gibi başka faktörlerin
varlığına dikkat çekmiştir; 2) Cezayirli öğrencilerin %71'i Gülümseme Devrimi
protestolarının dil haklarının elde edilmesinde etkili olduğuna inanmaktadır; 3)
Bulgular, hükümet kararlarının tüm katılımcılar tarafından kabul edildiğini
göstermesine karşın, halk ve politikacılar arasında bir boşluk olduğunun kanıtı olarak
hükümet kararlarına duyulan güvensizliği de işaret etmiştir; 4) Cezayir'deki
toplumdilbilimsel durum, Fransızca’ya karşı tarafsız bir dilin (İngilizcenin) tercih
edilmesine yol açan sosyal ve politik bir reddedişin olduğunu göstermektedir; 5)
İngilizce dili, katılımcılar tarafından uluslararası dil, iletişim dili, gelişme dili, prestij
dili, modernite dili ve bilim dili olarak algılanmaktadır; 6) Çalışmaya katılan
Cezayirliler güvensizlik duygularına rağmen hükümetin dile ilişkin kararlarından
memnuniyet duyduklarını ifade etmişlerdir. 7) İngilizcenin gelecekte okullarda ve
üniversitelerde daha fazla yer alacağı öngörülmüştür; 8) Devletin Gülümseme Devrimi
sonrasındaki uygulamaları, toplumun yabancı dil gereksinimleri, inançları, ideolojileri
ve uygulamaları ile el ele gitmektedir. Hükümetin İngilizce diline ilişkin vaadettiği
kısa, orta ve uzun vadeli değişikliklerin, gelecekte eğitim alanındaki dil politikasında
büyük değişiklikler yaratması beklenmektedir. Bu nedenle söz konusu alan, dil
politikası ve planlaması alanında çalışan araştırmacılar için verimli bir araştırma alanı
olma özelliğini korumaktadır.
