The main aim of this study is to assess instructors’ attitudes toward e-learning at the
University of Buea, Cameroon. In addition, the study also investigates the relation of
e-learning attitude of the instructors with teaching experience and gender. The study
was completed utilizing quantitative paradigm together with survey method, while the
Test of e-Learning Related Attitudes (TeLRA) scale (Kisanga, 2016) was the data
collection tool used to gather data from participants. The participants of this study
comprised of 100 instructors from the University of Buea who were working in the
2020-2021 Fall semester.
The outcome of this study revealed that instructors have positive attitudes towards e learning. Although a high percentage of positive attitudes (66%) towards e-learning
was determined from the instructors, it was also discovered that there was some level
of negative attitudes (34%) exhibited by the instructors towards e-learning.
Furthermore, discoveries from the study also indicates that there was no significant
difference between instructors’ attitudes towards e-learning based on their teaching
experience and gender.
ÖZ:
Bu çalışmanın temel amacı, Buea Üniversitesi (Kamerun) öğretim elemanlarının e öğrenmeye yönelik tutumlarını incelemektedir. Ayrıca çalışmada, öğretim
elemanlarının tutumları, öğretim elemanlarının deneyim ve cinsiyetlerine göre de
araştırılmıştır. Çalışma nicel bir araştırma olarak planlanmış ve tarama modeli
kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veriler, e-öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği
(TeLRA) veri toplama aracı (Kisanga, 2016) kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın
çalışma grubu, 2020-21 Güz Dönemi’nde Buea Üniversitesinde görev yapmakta olan
öğretim elemanlarından oluşmaktadır. Çalışmaya toplam 100 öğretim elemanı katılım
göstermiştir.
Araştırmanın sonucunda öğretim elemanlarının e-öğrenmeye yönelik tutumlarının
genel olarak olumlu olduğu belirlenmiştir. Çalışma sonucunda, öğretim elemanlarının
%66‘sının e-öğrenmeye yönelik olumlu, %34’ünün de olumsuz yönde tutumu olduğu
tespit edilmiştir. Bulgulara ek olarak, öğretim elemanlarının e-öğrenmeye yönelik
tutumları ile öğretim deneyimleri ve cinsiyetleri arasında anlamlı bir farklılık
belirlenmemiştir.
