7. Sınıf Müzik Dersi Kazanımlarına Yönelik Kodály Pedagojisi Temelli Ders Planları Önerilerinin Uzman Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmada, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti 7. sınıf müzik dersi öğretim programında yer alan kazanımlar dikkate alınarak Kodály pedagojisi temelli ders planlarının hazırlanması amaçlanmıştır. Bu ders planları alan uzmanlarının görüşleri doğrultusunda uygulanabilirliği, etkililiği ve programa uygunluğu değerlendirilmiştir. Bu çalışmada, tek durumlu gömülü durum çalışması deseni kullanıldığı ve bu çalışma nitel bir çalışmadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak beş sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Hazırlanan ders planları görüşme formu kullanılarak uzman görüşlerine sunulmuş, uzmanların dönütleri doğrultusunda, hazırlanmış olan ders planları içerik analizine tâbi tutulmuş, yeniden düzenlenmiş ve son hâlini almıştır. Hazırlanan ders planlarında, 7. sınıf müzik ders kitabında yer alan Kıbrıs Türk halk şarkıları ve Türk şarkılarından oluşan toplam dokuz adet şarkı kullanılmıştır. Şarkıların seçiminde, Kodály pedagojisinin temel ilkeleri, araçları ve ders planlama aşamaları göz önünde bulundurulmuştur. Ders planları, Kodály pedagojisi, ilkeleri ve müzik öğretim programı kazanımları ilişkilendirerek dokuz haftalık ders planı hazırlanmıştır. Araştırmanın sonucunda, uzman görüşlerine göre Kodály pedagojisine dayalı olarak hazırlanan müzik ders planlarının, hedeflenen kazanımların öğrencilere kazandırılmasında etkili olduğu ifade edilmiştir. Ders etkinliklerinin planlanmasında, ritim, aralık ve ölçü zamanlarının öğretiminde basitten karmaşığa, kolaydan zora ve oyundan teoriye aşamalarına uygun bir yapı izlenmesi gerektiği vurgulanmıştır. Öğrencilerin derse olan ilgisini ve dikkatini artırmada kullanılan materyallerin etkili olduğu, ders planlarının Kodály pedagojisinin temel araçlarıyla uyumlu biçimde hazırlandığı belirtilmiştir. Söz konusu araçların doğru ve işlevsel şekilde kullanılması durumunda, şarkı öğretiminin öğrenciler açısından daha kalıcı hale geldiği ortaya konmuştur. Ders planlarında halk şarkılarına öncelik verildiği ve halk şarkıları öğrencilerin ilgisini çektiği ifade edilmiştir. Doğaçlama ve yaratma etkinliklerinin genellikle uygulama sürecinde yer aldığı, ayrıca basit ve bileşik ölçülerle ilgili öğrenme çıktılarının, Kodály pedagojisinde yer alan ritim öğretim sırasıyla uyum sağladığı belirlenmiştir. Tüm bu bulgular doğrultusunda, uzman görüşlerine dayalı olarak hazırlanan müzik ders planlarının, 7. sınıf öğretim programındaki kazanımların öğrencilere pedagojik ve müziksel beceriler yönünden aktarılmasında etkili bir temel oluşturduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: 7. Sınıf kazanımları, Kodály pedagojisi, Kıbrıs Türk halk ezgileri, örnek ders planları, uzman görüşleriIn this study, it was aimed to prepare lesson plans based on Kodály pedagogy by taking into account the acquisitions in the 7th grade music course curriculum of the Turkish Republic of Northern Cyprus. These lesson plans were evaluated for their applicability, effectiveness and suitability to the programme in line with the opinions of field experts. This study is a qualitative study in which a single-case embedded case study design was used. A semi-structured interview form consisting of five questions was used as a data collection tool. The prepared lesson plans were submitted to expert opinions using the interview form, and in line with the feedback of the experts, the lesson plans were subjected to content analysis, reorganised and finalised. In the prepared lesson plans, a total of nine songs consisting of Turkish Cypriot folk songs and Turkish songs in the 7th grade music textbook were used. In the selection of the songs, the basic principles, tools and lesson planning stages of Kodály pedagogy were taken into consideration. Nine weekly lesson plans were prepared by associating lesson plans, Kodály pedagogy, principles and music curriculum outcomes. As a result of the research, according to the expert opinions, it was stated that music lesson plans prepared based on Kodály pedagogy were effective in helping students acquire the targeted outcomes. In the planning of lesson activities, it was emphasised that in teaching rhythm, interval and measure times, a structure appropriate to the stages from simple to complex, from easy to difficult and from play to theory should be followed. It was stated that the materials used were effective in increasing the students' interest and attention to the lesson and that the lesson plans were prepared in accordance with the basic tools of Kodály pedagogy. It was revealed that if these tools are used correctly and functionally, song teaching becomes more permanent for students. It was stated that folk songs were prioritised in the lesson plans and folk songs attracted the attention of the students. It was determined that improvisation and creation activities were generally included in the application process, and that the learning outcomes related to simple and compound measures were compatible with the rhythm teaching order in Kodály pedagogy. In line with all these findings, it was seen that the music lesson plans prepared based on expert opinions formed an effective basis for transferring the learning outcomes in the 7th grade curriculum to students in terms of pedagogical and musical skills. Keywords: Grade 7 learning outcomes, Kodály pedagogy, Turkish Cypriot folk melodies, sample lesson plans, expert opinions