Diş Hekimliği’nde Lokal Anestezi Eğitimine ve Anestezi İleti Modelinin Verimliliğine Yönelik Öğrenci Fikirlerinin Analizi

Abstract

Amaç: Çalışmanın amacı fantom model olarak Anestezi İletim Modeli üzerinde verilen eğitimin etkililiğini ve diş hekimliği öğrencilerinin lokal anestezi eğitimine olan talep ve algılarını değerlendirmektir. Gereç ve Yöntem: Bu çalışmada, hasta başında en az 1 kez lokal anestezi uygulaması gerçekleştirmiş olan Diş Hekimli- ği Fakültesi öğrencilerine manuel olarak cevaplandırdıkları 14 soruluk anket yapılmış ve toplam 123 tam yanıt alınmıştır. Fantom model üzerinde çalışan ve çalışmayan gruplar için de- ğişkenlere yönelik yüzde dağılımları incelenmiştir. Grup farklı- lıkları analizinde 2 grup karşılaştırmalarında Mann-Whitney-U testi, 3 ve üzeri grup karşılaştırmalarında Kruskal-Wallis test kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi p < 0,05 olarak alınmıştır. Bulgular: Fantom model üzerinde çalışan öğrenciler istatis- tiksel olarak anlamlı olacak şekilde pratik açıdan daha yeterli eğitildiklerini düşünmektedir (p = 0.036). Fantom model üze- rinde çalışan ve çalışmayan öğrencilerin hasta başında ilk anestezilerini yaptıkları andaki korku seviyeleri arasında ista- tistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p = 0.070). Fantom model üzerinde çalışan öğrenciler kendilerine en az güvendikleri anestezi tekniği olarak tüber anesteziyi belirtir- ken, fantom model üzerinde çalışmayan öğrenciler için bu teknik inferior alveolar sinir anestezi olmuştur. Öğrenciler has- ta başında anestezi uygulamaya başladıklarında kendilerini en çok yetersiz hissettikleri alanları sırasıyla anatomi, komp- likasyon yönetimi, farmakoloji, hasta iletişimi ve yasal yönler olarak belirtmiştir. Fantom model üzerinde çalışmayan öğren- ciler kendilerini yasal yönlerden istatistiksel olarak anlamlı ola- cak şekilde daha yetersiz hissetmektedir (p = 0.034). Sonuç: Eğitimde öğrenci görüşlerini öğrenmek dersin gelişti- rilmesi açısından önem taşımaktadır. Fantom model üzerinde çalışmanın öğrencilerin başarısına olan katkısı bilinmese de öğrencilerin eğitim algılarına pozitif yönde etki ettiği görül- müştür.