KKTC İlkokul Öğretim Programlarının Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi

Abstract

The purpose of this study is to investigate the currently implemented elementary school curricula of Turkish Republic of Northern Cyprus. The study adopted Sequential Explanatory Design as a mixed method approach. Teachers’ views regarding three sources of data from the prospective of nine curricular elements and their suggestions on the improvement of the current curriculum were collected by using both quantitative and qualitative approaches. 237 elementary school teacher participated in the study and 20 of these teachers took part in semi-structured interviews voluntarily. The sample of the study was formed up by 250 elementary school teachers randomly selected from the population of 1289 teachers teaching at 85 elementary schools. Since 95% of the participants responded to the data collection instrument. The data were collected from 237 teachers, after the completion of quantitative data collection, semi-structured interviews were conducted with 20 volunteer elementary school teachers out of 237 participants. While the quantitative data were analyzed through SPSS, the qualitative data were analyzed through content analysis. It can be concluded that elementary school teachers perceived the curriculum as student centered as a result of quantitative data analysis. However, despite of the teachers’ beliefs regarding the curriculum to be student centered theoretically; the qualitative data depicted the result that the curriculum in practice is implemented with a subject-area approach due to a variety of reasons. Key Words: Curriculum, Student Centered, Subject-Area Centered, Mixed MethodÖz: Bu araştırmanın amacı KKTC ilkokullarında halen uygulanmakta olan öğretim programlarını inceleyerek bir durum saptaması yapmaktır. Araştırmada karma yöntem olarak “Sıralı Açıklayıcı Desen” kullanılmıştır. Bu bağlamda hem nitel, hem de nicel olarak programı oluşturan üç kaynağa (Konu, Toplum, Öğrenciler) ilişkin öğretmen görüşleri alınmış, kapsamlı bir programda bulunması öngörülen dokuz öğeye (hedef, içerik, öğrenim etkinlikleri, değerlendirme, öğretim stratejileri, öğrenme materyalleri, zaman, mekan, gruplama) ilişkin görüşler alınmış ve son olarak da programın daha etkili olabilmesi için öğretmenlerin önerilerinin nasıl olduğu araştırılmıştır. Araştırmada 237 ilkokul öğretmeni katılımcı olarak yer almıştır. Katılım gösteren bu 237 öğretmenden gönüllü olan 20 kişiyle de görüşme yapılmıştır. Araştırmanın başında KKTC genelindeki 85 ilkokuldan 53’ünde görev yapan, 1289 öğretmen içerisinden seçkisiz olarak seçilmiş 250 öğretmenin katılımı öngörülmüş ancak veri toplama aracının dönüş oranı %95 düzeyinde kalmasından 237 öğretmenden veri alınabilmiştir.. Nicel veriler istatistik paket programıyla, nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle araştırmacı tarafından analiz edilmiştir. Araştırmanın nicel bulguları sonucunda öğretmenlerin programı öğrenci merkezli olarak algıladıkları söylenebilir. Ancak nitel bulgulardan derinlemesine elde edilen veriler öğretmenlerin programın teorik olarak öğrenci merkezli olduğuna inanmalarına rağmen, programın uygulamada çeşitli sebeplerle konu merkezli bir yaklaşımla yürütüldüğünü göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Öğretim programı, Öğrenci merkezli, Konu merkezli, Karma yöntem