Ters Yüz Edilmiş Eğitim Modelinin Hemşirelik Öğrencilerinin Hasta Güvenliği Yetkinlikleri ve Eğitim Yönteminden Memnuniyetleri Üzerine Etkisi: Randomize Kontrollü Deneysel Çalışma

Abstract

Araştırma, ters yüz edilmiş eğitim modelinin hemşirelik öğrencilerinin hasta güvenliği yetkinlikleri ve eğitim yönteminden memnuniyetleri üzerine etkisinin incelenmesi amacı ile randomize kontrollü olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2023- 2024 Eğitim- Öğretim yılı Güz Dönemi’nde Doğu Akdeniz Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi’nde lisans düzeyinde eğitim gören 4. Sınıf Türkçe Hemşirelik Bölümü öğrencileri ile yapılmıştır. Araştırmanın örneklemine 34 deney grubu, 35 kontrol grubu olmak üzere 69 öğrenci dahil edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, öğrencilere yönelik bilgileri içeren “Kişisel Bilgi Formu”, “Hasta Güvenliği Yetkinliği Ölçeği” (HGYÖ) ve “Eğitim Yöntemlerinden Memnuniyet Anketi” (EYMA) kullanılmıştır. Eğitime başlamadan önce her iki gruba da Kişisel Bilgi Formu ve HGYÖ doldurtulmuştur. Deney grubuna 6 hafta süre ile ters yüz edilmiş eğitim modeli ile hasta güvenliği eğitimi verilirken kontrol grubuna geleneksel eğitim modeli ile hasta güvenliği eğitimi verilmiştir. Eğitim sonunda her iki gruba da HGYÖ ile EYMA doldurtulmuştur. Araştırmaya dahil edilen 69 öğrencinin en yüksek oranda (%84,1) katılım gösterdiği hasta güvenliğine yönelik hemşirelik uygulamasının “hasta düşmelerini önlemeye yönelik uygulamalar” olduğu belirlenirken, en düşük oranda (%52,2) “hata olaylarını raporla bildirme” olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin bildirimine göre Tıbbi hataların oluşum nedenleri arasında (%88,4) “iletişim eksikliği” ilk sırada yer aldığı belirlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarında ön test ölçümüne göre son test ölçümünde öğrencilerin HGYÖD toplam, bilgi, beceri ve tutum puanlarında istatistiksel olarak anlamlı derecede bir artma olduğu saptanmıştır (p<0,001 ve p<0,01). Son test ölçümlerinde, kontrol grubuna kıyasla deney grubunda bulunan öğrencilerin eğitim yönteminden memnun olma düzeyinin daha yüksek olduğu saptanmıştır (t=4,281; p<0,001). Araştırma bulgularının sonucunda; ters yüz edilmiş eğitim modeli ile verilen hasta güvenliği eğitiminde hemşirelik öğrencilerinin hasta güvenliği yetkinliğini arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar kelimeler: hasta güvenliği, ters yüz edilmiş eğitim modeli, hemşirelik öğrencisi, eğitim memnuniyeti

The objective of this randomized controlled trial was to examine the impact of the flipped learning on nursing students' patient safety competencies and their satisfaction with the educational method. The study population comprised fourth-year nursing students at the Faculty of Health Sciences, Eastern Mediterranean University, during the fall semester of the 2023-2024 academic year. The sample consisted of 69 students, randomly assigned to either the intervention (n=34) or control groups (n=35). The data were collected using the Descriptive Information Form, Patient Safety Competence Scale (PSCS), and Satisfaction from Education Methods Survey (SEMS). Prior to receiving the training, participants in both groups were requested to complete the descriptive information form and the PSCS as a pretest. The intervention group received patient safety training using the flipped learning method for a period of six weeks, while the control group received training using conventional methods. At the conclusion of the training, both groups were asked to complete the PSCS and the SEMS as a posttest. The nursing practices with the highest and lowest rates of implementation for all 69 students were those related to the prevention of patient falls (84%) and the reporting of errors (52%), respectively. The primary cause of medical errors was identified as a lack of communication (88.4%). There was a statistically significant increase in the posttest PSCS scores of both groups (p < 0.001 and p < 0.01, respectively). The SEMS scores of the intervention group were found to be statistically significantly higher than those of the control group (t = 4.281; p < 0.001). The findings indicated that flipped learning was an effective learning method to increase patient safety competence of undergraduate nursing students. Keywords: patient safety, flipped learning, nursing students, satisfaction with education