9. Sınıf Müzik Dersinde Kıbrıs Halk Şarkılarının Kullanılması ve Kodály Yaklaşımına Göre Örnek Öğretim Planı

Abstract

Bu araştırmada, Kodály Yaklaşımı kullanılarak 9. Sınıf kademesi müzik dersi etkinliklerinin, Kıbrıs Türk Halk ezgilerinin yeniden ele alınması, incelenmesi ve müzik derslerinde kullanılmasını ve müzik dersinde kullanılacak olan örnek etkinlikleri, öğretim planı sunulması amaçlamaktadır. Çağdaş ve yeniden yapılandırmacı eğitimi hedefleyen ortak yöntemlerden birisi de Kodály yaklaşımıdır. Günümüz öğretim yaklaşımları genellikle öğrenciyi merkeze alan, öğrencinin sürece katılarak oluşturduğu kendi deneyimlerini, yaratıcılığını etkinliklerle ve oyunlarla ortaya çıkaran, kendine hayatı boyunca destek sağlayacak ve gelişmesine yardımcı olacak bir müzik eğitimidir. Ülkemizde yapılmış olan çalışmalara bakıldığında, Kodály yaklaşımının KKTC’deki müzik eğitiminde uygulanması ile öğrencilerin müziksel tutumlarının ve müziğe karşı olan güdülenmelerinin olumlu yönde geliştiği ve bu yaklaşımın ülkemiz müzik eğitimi içinde kullanılmasının sonuçlar getirdiği yapılan araştırmalarda saptanmıştır. Bu çalışmanın öncelikle literatür tarama a yapılmıştır ve Kodály Yaklaşımı ile ilgili var olan bilgi ve verilerin toplanması için dokümanlar analiz edilmiş ve betimsel analiz yapılmış, ülkemizde kullanılmakta olan halk şarkıları belirlenmiştir. Belirlenen halk şarkılarından oluşan yirmi altı şarkılık bir repertuvar oluşturulmuştur. Oluşturulan repertuvar içerisinden Kodály Yaklaşımı araçlarını ve müzikal ilkelerini halk şarkıları yoluyla öğretmek için yedi tanesi seçilmiştir. Yapılan analizlerde Kodály yaklaşımının amaçları, araçları, ilkeleri, felsefesi, dersin nasıl planlanması gerektiği ve Kodály öğretmeninde bulunması gereken özellikler dikkatle incelenmiştir. Kodály Yaklaşımının ders basamakları analiz edilerek ülkemizde kullanılan halk ezgileriyle ilişkilendirilmiştir. Halk şarkıları 9. Sınıf kazanımlarının içerdiği (ses sınırları, ritim becerileri, melodik ve ritmik unsurlar vb.) dikkate alınarak seçilmiştir. Yapılan analizler sonucunda öğretim hazırlanmış, yedi haftalık bir Kodály öğretim planı hazırlanmıştır. Hazırlanan yedi haftalık etkinlikler “basitten karmaşığa”, “bilinenden bilinmeyene” ilkesi doğrultusunda sıralanmıştır. Yapılan hazırlıklardan sonra uzman görüşlerini alabilmek için on sorudan oluşan uzman görüşme formu oluşturulmuştur. Alanında uzman kişilerle elektronik posta yoluyla iletişime geçilmiştir. Alınan dönütler sonrasında etkinlikler tekrar gözden geçirilmiştir ve uzman görüşleri doğrultusunda yeniden düzenlenmiştir. Araştırma sonucunda uzmanlardan gelen dönüşler itibari ile Kıbrıs halk şarkılarının Kodály yaklaşımı araçları ile birlikte kullanılarak oluşturulan etkinliklerin 9. Sınıf kademesi için uygun olduğu belirtilmiştir. Anahtar Kelimeler: 9. Sınıf, müzik eğitimi, kodály yaklaşımı, kıbrıs halk şarkıları, örnek ders planı, dağarcık önerisi, örnek öğretim planı.

In this research, using the Kodály Approach, it is aimed to revisit, examine and use the Turkish Cypriot folk melodies in music lessons and to present sample activities and teaching plans to be used in music lessons. The Kodály approach is one of the common methods targeting contemporary education. The fundamental goals of music education conducted in accordance with a contemporary approach generally center on the student, encouraging their active participation in the learning process to create their own experiences, express their creativity through activities and games, and ultimately provide them with a lifelong foundation that supports their development in music. Examining studies conducted in our country, the application of the Kodály Approach in the music education of the TRNC (Turkish Republic of Northern Cyprus) demonstrates a positive impact on students' musical knowledge and skills, suggesting the feasibility and benefit of its integration into our national music education system. This study employs a descriptive survey research design. Initially, document analysis and descriptive analysis were conducted to gather existing information and data related to the Kodály Approach, and folk songs currently used in our country were identified. A repertoire consisting of twenty-six folk songs was created from the selected folk songs. Seven folk songs were chosen from the repertoire. The analysis carefully examined the aims, tools, principles, philosophy and lesson planning requirements of the Kodály approach as well as the qualities that Kodály teachers should possess. The lesson staes of the Kodály approach were analyzed and assaiated with the folk melodies used in our country. The selected folk sons were chosen based on the 9th grade curriculum objectives (vocal range, rhythm skills, melodic and rhythic elementt, etc.). As a result of the analyses, educational meterials were prepared and a seven v week Kodály music activity proram was designed. As a result of the research, it was started that the activities created by using Cypriot folk song together with the Kodály approach tools were suitable fort he 9th grade level according toy he feedback from the experts. Keywords: 9th grade, music education, kodály approach, folk melodies, sample lesson plan, repertoire suggestion, sample teaching plan.