Çokkültürlü İlkokullarda Demokratik Kültür Bilincinin Geliştirilmesinde Ebeveyn Katılımının İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı ebeveynlerin, çocukta demokratik kültür bilincinin geliştirilmesinde eğitim sürecine katılımını incelemektir. Amaç doğrultusunda, ebeveynlerin demokratik kültür bilincine ilişkin algıları, eğitim sürecinde nasıl yer aldıkları, bu süreçte karşılaşılan zorluklar ve karşılaşılan zorluklara ilişkin yapılan çözüm önerileri incelenmiştir. Bu çalışma, fenomenolojik olarak tasarlanmış nitel bir çalışmadır. Amaçlı örnekleme yöntemiyle oluşturulan çalışma grubu, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde Gazimağusa ve İskele ilçelerindeki çokkültürlü beş ilkokuldaki 5. sınıfta okuyan 10 öğrencinin ebeveyni, 15 öğretmen ve 5 okul müdüründen oluşmaktadır. Veriler, tüm katılımcılardan yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla toplanmış ve içerik analizine tabi tutularak, tematik olarak analiz edilmiştir. Bulgular, ebeveynlerin demokratik kültür yetkinliklerine sahip olduklarına yönelik bir genelleme yapılamayacağını; söylemlerinin aksine, ebeveynlerin eğitim sürecine katılım göstermede yetersiz olduklarını göstermiştir. Ayrıca, bulgular çocuğun demokratik kültür bilinci kazanımı sürecinde, ebeveyn yaklaşımından, çocukların bireysel ve kültürel farklılıklarından, ekonomik durumlardan, geleneksel öğretim yöntemlerinden ve eğitim programları ve politikalarından kaynaklanan sorunların ebeveyn katılımını sınırladığını göstermiştir. Son olarak, bulgular ebeveyn katılımını sağlamak için, eğitim ve öğretim programlarının ve politikalarının yapılandırılmasına yönelik çözüm önerileri ortaya koymuştur. Anahtar Sözcükler: Ebeveyn katılımı, çokkültürlülük, demokratik kültür bilinci, demokratik birey

This study aims to examine parental involvement in developing child consciousness of democratic culture. In line with the purpose, the parents’ perceptions of democratic culture consciousness, how they take part in the education process, the difficulties faced in this process, and the suggestions recommended for resolving the difficulties encountered were examined. This is a qualitative study designed within the realm of the phenomenological approach. The study group, shaped through the purposive sampling method, included the parents of 10 5th-grade students, 15 teachers, and 5 school principals in five multicultural primary schools in Famagusta and Iskele regions in Turkish Republic of Cyprus. The data were collected from all participants through semi-structured interview forms and were subjected to content and thematic analysis. Findings showed that no generalization can be made in relation to whether parents have democratic culture competencies and that, contrary to their statements, parents displayed a lack of involvement in the education process. In addition, the findings showed that, in the process of developing child consciousness of democratic culture, there are difficulties arising from the parental approach, the children’s individual and cultural differences, economic conditions, traditional instructional methods, and education programs and policies. Finally, the findings make recommendations to promote parental involvement through restructuring education and training programs and policies. Keywords: Parental involvement, multiculturalism, democratic culture consciousness, democratic individual