Lise Öğrencilerinde Siber Mağduriyet, Benlik Saygısı ve Yaşam Doyumu Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

ÖZ Bu araştırmanın temel amacı lise öğrencilerinde siber mağduriyet, benlik saygısı ve yaşam doyumu arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma Gazimağusa’daki liselerde 2020-2021 yılları arasında öğrenim gören 319 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama araçları olarak Kişisel Bilgi Formu, Siber Zorbalık Ölçeği, Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği ve Yaşam Doyumu Ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin Siber Zorbalık Ölçeği, Benlik Saygısı ve Yaşam Doyumu Ölçeği puanlarının normal dağılıma uyma durumu Kolmogorov-Smirnov testiyle test edilmiş ve normal dağılım göstermediği saptanmıştır. Yapılan karşılaştırmalarda bağımsız değişken iki gruptan oluşuyor ise Mann-Whitney U testi, üç ve fazla gruptan oluşuyor ise Kruskal-Wallis H testi kullanılmıştır. Siber Zorbalık Ölçeği, Benlik Saygısı ve Yaşam Doyumu Ölçeği puanları arasındaki korelasyonlar Spearman testi ile test edilmiştir. Araştırma bulguları siber mağduriyet ve benlik saygısının cinsiyet ve algılanan anne baba tutumuna göre anlamlı farklılık gösterdiğini ancak internet kullanım süresi ve sınıf düzeyine göre anlamlı bir fark olmadığı yönündedir. Yaşam doyumu ve algılanan anne baba tutumları arasında anlamlı bir farklılık bulunmasına karşın cinsiyet, sınıf düzeyi ve internet kullanım süresine göre anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır. Ayrıca, siber mağduriyet ve benlik saygısı arasında negatif yönlü ve anlamlı düzeyde korelasyon olduğu görülmektedir. Siber mağduriyet ve yaşam doyumu arasında ise pozitif yönlü ve istatistiksel olarak anlamlı düzeyde korelasyon olduğu ortaya konulmuştur.The main purpose of the research is to examine the relationship between cyber-victimization, self-esteem and life satisfaction within high school students. The research consists of 319 students which studying at high schools in Famagusta between 2020 and 2021. The Personal Information Form, Cyberbullying Scale, Rosenberg Self-Esteem Scale and Life Satisfaction Scale were used as tools for the data collection. The normal distribution of results for each student was obtained with the Kolmogorov-Smirnov Test and it was found that the scores were not within the normal distribution range. Additionally, Mann-Whitney U Test was used if the independent variable consisted of two groups; and Kruskal-Wallis H Test was used if it consisted of three or more groups. The correlation of the scores between the Cyberbullying Scale, Self-Esteem and Life Satisfaction Scale were tested via the Spearman's Test. The research findings show that cyber-victimization and selfesteem differ significantly according to the gender and the perceived parental attitude, but they did not show any significant difference due to the internet usage time and the class. Although there is a significant difference between life satisfaction and perceived parental attitudes, there is no significant difference according to the gender, class and internet usage time. Moreover, it has been shown that there is a negative and statistically significant correlation between the cyber-victimization and self-esteem. Also, it has been revealed that there is a positive and statistically significant correlation between the cyber-victimization and life satisfaction