Use of Chat-GPT in the Postgraduate English Language Teaching Program: Student and Teacher Voices

Abstract

The aim of this study was to explore the views of both the postgraduate students and the instructors on the potential benefits and pitfalls of ChatGPT in the Postgraduate English Language Teaching (ELT) Program of the Faculty of Education at the Eastern Mediterranean University. Considering the increasing use of ChatGPT as a versatile tool for enhancing language training and learning in recent years and the scarcity of research on its use in postgraduate ELT programs, the present study intended to examine advantages, challenges, or any reservations related to its use from the perspectives of the MA ELT students and their instructors. To this end, the MA students’ and the instructors’ experiences and perceptions of ChatGPT use were explored by employing qualitative data collection and analysis procedures. The study findings revealed that ChatGPT provided a number of advantages for the MA ELT students in their academic studies, offering scaffolding in summarizing academic materials, organizing thesis frameworks, developing study programs, and improving their academic English competence through writing upgrades and grammatical checks. The results also showed that by offering tailored and flexible learning experiences, ChatGPT encouraged the MA students to participate in independent study and self-directed learning, promoted a deeper comprehension of challenging academic materials and concepts, as well as their time-management skills. The findings of the present study also revealed that the instructors considered ChatGPT as a helpful resource for raising students' level of engagement, helping them with assignments and presentations, and boosting their organization and research abilities. However, they drew attention to a number of issues, such as excessive dependence on its use negatively affecting student creativity and critical thinking skills. The postgraduate instructors also voiced their reservations related to ethical issues, including academic dishonesty and data privacy, and the possibility of students growing overly dependent on artificial intelligence and under-developing their cognitive skills. Despite these challenges, the instructors acknowledged that ChatGPT had gained popularity in higher education contexts as most of the MA students used it for knowledge construction, thesis writing, and literature reviews. Based on its findings, the present study highlights the significance of considering academic efficiency and integrity while integrating innovations like ChatGPT into postgraduate education programs. To conclude, while contributing to the still limited but growing body of knowledge on the use of ChatGPT in higher education, this study calls for further research to provide new pedagogical implications for an effective integration of ChatGPT to postgraduate instruction as well as recommendations for its ethical use by all stakeholders and support its seamless integration into postgraduate ELT programs. Keywords: ChatGPT, Artificial Intelligence (AI), Postgraduate Education, English Language Teaching (ELT), Academic Studies, Postgraduate Students and Instructors.

Bu çalışmanın amacı, Eğitim Fakültesi Lisansüstü İngilizce Dil Öğretimi (ELT) Programında ChatGPT'nin potansiyel faydaları ve tuzakları konusunda hem lisansüstü öğrencilerinin hem de eğitmenlerin görüşlerini araştırmaktır. Son yıllarda dil eğitimi ve öğrenimini geliştirmek için çok yönlü bir araç olarak ChatGPT'nin artan kullanımı ve lisansüstü ELT programlarında kullanımıyla ilgili araştırmaların azlığı göz önüne alındığında, bu çalışma, ELT yüksek lisans öğrencileri ve eğitmenlerinin bakış açılarından kullanımına ilişkin avantajları, zorlukları veya çekinceleri incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla, öğrencilerin ve eğitmenlerin ChatGPT kullanımına ilişkin deneyimleri ve algıları nitel veri toplama ve analiz prosedürleri kullanılarak araştırılmıştır. Çalışma bulguları, ChatGPT'nin lisansüstü ELT öğrencilerine akademik çalışmalarında bir dizi avantaj sağladığını, akademik materyalleri özetleme, tez çerçevelerini düzenleme, çalışma programları geliştirme ve yazma yükseltmeleri ve dilbilgisi kontrolleri yoluyla akademik İngilizce yeterliliklerini geliştirme konusunda iskele sağladığını ortaya koymaktadır. Sonuçlar ayrıca, ChatGPT'nin kişiye özel ve esnek öğrenme deneyimleri sunarak lisansüstü öğrencileri bağımsız çalışmaya ve kendi kendine yönlendirilmiş öğrenmeye katılmaya teşvik ettiğini, zorlu akademik materyaller ve kavramların daha derin bir şekilde anlaşılmasını ve zaman yönetimi becerilerini geliştirdiğini göstermiştir. Mevcut çalışmanın bulguları ayrıca eğitmenlerin ChatGPT'yi öğrencilerin katılım seviyelerini yükseltmek, ödev ve sunumlarında onlara yardımcı olmak ve organizasyon ve araştırma yeteneklerini artırmak için yararlı bir kaynak olarak gördüklerini ortaya koymuştur. Ancak, kullanımına aşırı bağımlılığın öğrenci yaratıcılığını ve eleştirel düşünme becerilerini olumsuz etkilemesi gibi bir dizi konuya dikkat çekmişlerdir. Lisansüstü eğitmenler ayrıca akademik sahtekârlık ve veri gizliliği gibi etik konularla ilgili çekincelerini dile getirdiler ve öğrencilerin yapay zekaya aşırı bağımlı hale gelme ve bilişsel becerilerini yeterince geliştirmeme olasılığına değindiler. Bu zorluklara rağmen, lisansüstü eğitmenler ChatGPT'nin birçok öğrencinin bilgi oluşturma, tez yazma ve literatür incelemeleri için kullandığı için yüksek öğrenim bağlamlarında popülerlik kazandığını kabul ettiler. Bulgularına dayanarak, çalışma ChatGPT gibi yenilikleri lisansüstü eğitim programlarına entegre ederken akademik verimlilik ve dürüstlüğün dikkate alınmasının önemini vurgulamaktadır. Sonuç olarak, yükseköğretimde ChatGPT kullanımına ilişkin hala sınırlı ancak büyüyen bilgi birikimine katkıda bulunmanın yanı sıra, bu çalışma, ChatGPT'nin lisansüstü eğitime etkili bir şekilde entegre edilmesi için yeni pedagojik çıkarımlar sağlamak ve tüm paydaşlar tarafından etik kullanımına yönelik önerilerde bulunmak ve lisansüstü ELT programlarına sorunsuz entegrasyonunu desteklemek için daha fazla araştırma yapılmasını talep etmektedir. Anahtar Kelimeler: ChatGPT, Yapay Zeka (YZ), Lisansüstü Eğitim, İngilizce Dil Öğretimi (İDÖ), Akademik Çalışmalar, Lisansüstü Öğrenciler ve Eğitmenler.