Ortaöğretim Kademesinde Görev Yapan ve Çok Kültürlü Öğrencilerle Çalışan Öğretmenlerin Öz Yeterlik ve Mesleki Doyumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Bu çalışma ortaöğretim kademesinde görev yapan ve çokkültürlü öğrencilerle çalışan öğretmenlerin özyeterlikleri ve mesleki doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi üzerinedir. Çalışma 2023-24 eğitim yılında Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti, İskele ve Gazimağusa İlçelerinde MEB’e bağlı devlet ve özel okullarda görev yapan toplam 250 öğretmenin katılımlarıyla gerçekleşmiştir. Çalışmada Ortaöğretim kademesinde görev yapan öğretmenlerin öz yeterlik ve mesleki doyumaları arasındaki ilişkiyi belirlemeye yönelik demografik bilgilerini belirlemek amacıyla, görev yapılan bölge, ingilizce seviyesi, eğitim düzeyi, branş, kıdem, çalışma süresi (Saat), ana dil, eğitim kurumunun öğretim dili, mezun olunan bölge, hizmetiçi eğitim durumu, okul yöneticilerinin yaşanılan sorunlara yönelik yardımları ve veli toplantılarında öğrencilerin sorunlarına yönelik sağlıklı bir iletişim kurabilme durumlarını sorgulayan Kişisel Bilgi formu; öğretmenlerin öz yeterlik düzeylerinin belirlenmesine yönelik sınıftaki öğrencilerin davranışlarını yönetme, meslektaşlarından destek elde etme ve idarecilerinden destek elde etme alt boyutlarını içeren Kişilerarası Öz-Yeterlik ölçeği (KÖYÖ); niteliklere uygunluk, gelişme isteği, mesleki doyum alt boyutlarını içeren Mesleki Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ortaöğretim kademesinde görev yapan ve çokkültürlü öğrencilerle çalışan öğretmenlerin görev yapılan bölge, ingilizce seviyesi, Eğitim düzeyi, branş, kıdem, çalışma süresi (Saat), ana dil, Eğitim kurumunun öğretim dili, mezun olunan bölge, hizmetiçi Eğitim durumu, okul yöneticilerinin yaşanılan sorunlara yönelik yardımları ve veli toplantılarında öğrencilerin sorunlarına yönelik sağlıklı bir iletişim kurabilme değişkenlerine göre aralarında bir ilişkinin olup olmadığı hakkında bilgi edinilmiş, öz yeterlik düzeyleri ve mesleki doyumları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar ilgili alan yazın çerçevesinde tartışılarak gelecek çalışmalara yön verecek önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Çokkültürlü Eğitim, Öz Yeterlik, Mesleki DoyumThe objective of this study is to examine the relationship between selfefficacy and professional satisfaction among teachers engaged in the education of multicultural students at the secondary level. The study was conducted with the participation of a total of 250 teachers employed in public and private educational institutions affiliated with the Ministry of Education in the Turkish Republic of Northern Cyprus, specifically in the Iskele and Famagusta districts, during the 2023- 24 academic year. In order to ascertain the relationship between self-efficacy and professional satisfaction among teachers at the secondary education level, a Personal Information Form was employed to ascertain the demographic information of the teachers. This was done in order to determine the relationship between self-efficacy and professional satisfaction, the region in which they work, their English level, their level of education, their branch, their seniority, the number of hours they work, their mother tongue, the language of instruction in their educational institution, the region in which they graduated, their status with regard to in-service training, and the name of their school. Administrators' assistance in addressing the issues encountered and their capacity to foster constructive communication about students' concerns in parent meetings were also considered. The Interpersonal Self-Efficacy Scale (ISES), comprising the sub-dimensions of managing students' behaviours in the classroom, obtaining support from colleagues and obtaining support from administrators, and the Professional Satisfaction Scale, encompassing the sub-dimensions of suitability for qualifications and desire for development, were employed to ascertain the selfefficacy levels of teachers. The results of the research indicate that teachers employed at the secondary level of education and engaged in the instruction of multicultural learners demonstrate a correlation between their geographical location and the region in which they perform their duties. The variables under consideration are the level of English proficiency, the level of education, the subject area, the length of employment (in hours), the primary language, the language of instruction at the educational institution, the region in which the individual completed their studies, the status of domestic work, and the educational background. The relationship between the school administrators' provision of assistance to students experiencing difficulties and their capacity to establish healthy communication with students at parent-teacher meetings was investigated. There is a positive correlation between the levels of competence and the levels of job satisfaction. The findings of the study were discussed in the context of the relevant literature, and recommendations for future research were put forth. Keywords: Multicultural Education, Self-Efficacy, Job Satisfaction