The Role of English in Linguistic Structuration of the Public Space Vis-à-vis Local Languages in Multilingual Ecologies and its Use in Language Teaching

Abstract

Linguistic landscape (LL) as a teaching resource is not a well-researched area in Pakistan. The photos of signboards from three commercial locations in the Islamabad city and one location in the neighbouring town, Fateh Jang, were collected to examine the role of English in relation to local languages in the linguistic structuration. To understand the motives behind the choice of languages on the signboards, twelve shop owners were interviewed to gain insight into language dominance. To gain insight into teachers‘ awareness and their perception about using LL text as an additional teaching resource, 50 teachers from universities, public and private schools with MA to PhD degrees in English with a minimum five-year teaching experience were selected for the interview. Signboard pictures containing unilingual, bilingual and multilingual texts captured from the four locations were shown to the teachers to reflect on whether they could be used as a teaching resource. This purposive sampling helped to get reliable, valid and authentic data. The purpose of the teachers‘ interviews was to gain insight into teachers‘ perceptions of LL as a teaching resource, their reactions to locally constructed words, and to exploit LL text for teaching different aspects of language. The findings revealed that English language dominated the signboards in the city, while transliteration was more visible in the neighbouring town. Ninety-six percent teachers fully or partially agreed that LL could contribute to ELT. Teachers‘ perceptions showed theoretical implications of this study; however, the professionals may put LL text into practice. Keywords: Linguistic Landscape, Language Dominance, Teachers‘ Perception, Teaching Resource, Two Locations ComparisonBir öğretim kaynağı olarak dilsel manzara (DM), Pakistan‘da yeterince araştırılmamış bir alandır. Bu çalışmada İngilizcenin yerel dillere göre dilsel yapılandırmadaki rolünü incelemek amacıyla, İslamabad şehrindeki üç ticari bölgeden ve komşu kasaba Fateh Jang‘da bir bölgeden tabela fotoğrafları toplanmıştır. Tabelalardaki dil seçimlerinin nedenlerini anlamak için, toplamda on iki dükkân sahibiyle dil hâkimiyeti hakkında fikir edinmek amacıyla görüşmeler yapılmıştır. DM‘nin ek bir öğretim kaynağı olarak kullanımına dair öğretmenlerin farkındalık ve algılarını anlamak amacıyla, üniversiteler, devlet okulları ve özel okullarda çalışan, İngilizce yüksek lisans veya doktora derecesine sahip ve en az beş yıl öğretmenlik deneyimi olan 50 öğretmen mülakat için seçilmiştir. Dört yerden toplanan tek dilli, iki dilli ve çok dilli metinler içeren tabela resimleri öğretmenlere gösterilmiş ve bunların bir öğretim kaynağı olarak kullanılıp kullanılamayacağı sorulmuştur. Bu amaçlı örnekleme, güvenilir, geçerli ve gerçek veriler elde etmeyi sağlamıştır. Mülakatlar, öğretmenlerin DM‘yi bir öğretim kaynağı olarak nasıl algıladıklarını, yerel olarak oluşturulmuş kelimelere verdikleri tepkileri ve DM metinlerini dilin farklı yönlerini öğretmek için nasıl kullanabileceklerini anlamayı amaçlamıştır. Bulgular, şehirdeki tabelalarda İngilizcenin hâkim olduğunu, komşu kasabada ise transliterasyonun daha belirgin olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenlerin yüzde doksan altısı, DM‘nin İngilizce öğretimine katkıda bulunabileceğini tamamen veya kısmen kabul etmiştir. Öğretmenlerin algıları, bu çalışmanın teorik çıkarımları olduğunu göstermiştir; ancak, profesyonellerin DM metinlerini uygulamaya koyabilmeleri de mümkündür. Anahtar kelimeler: Dilsel Manzara, Dil Hâkimiyeti, Öğretmenlerin Algısı, Öğretim Kaynağı, İki Yerin Karşılaştırılması