Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğrenen Öğrencilerin Harmanlanmış Öğrenme Programını Değerlendirmeye Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi: Doğu Akdeniz Üniversitesi Yabancı Diller Okulu Örneği

Abstract

Bu tez çalışması, Doğu Akdeniz Üniversitesi (DAÜ), Yabancı Diller Okulu’nda öğretim dili Türkçe olan fakültelerde öğrenim görmekte olan 1. sınıf öğrencileri için yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde uygulanan harmanlanmış öğrenme programını öğrenci görüşlerine göre incelemek, öğretme ve öğrenme sürecinde karşılaştıkları sorunları belirlemek ve bu sorunların giderilmesine yönelik önerilerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bir durum çalışması olarak desenlenen bu çalışmada, çalışma grubunu Türkçe öğretim programlarında öğrenim görmekte ve zorunlu İngilizce derslerini alan 1. sınıf öğrencileri arasından gönüllü 383 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada nicel veriler ölçek ile, nitel veriler ise görüşmelerle elde edilmiştir. Nicel veriler SPSS ile analiz edilirken, nitel veriler tematik olarak kodlanarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Çeşitlenen bulgular, öğrencilerin programda internet portalına ve yüz yüze derslere karşı olumlu tutumlara sahip olduklarını ortaya çıkardı. İnternet portalının, öğrencilerin sorumluluklarını, özerkliklerini, öz değerlendirmelerini ve motivasyonlarını teşvik etme fırsatları sunarak dil öğrenimini desteklediği görülürken, yüz yüze derslerin öğrencilerin aktif katılımını ve öğretmenlerle ve akranlarıyla etkileşimini teşvik ettiği ortaya çıktı. Bulgular ayrıca teknik sorunlar, öğrenci motivasyonu eksikliği ve zaman kısıtlaması ile ilgili olarak karşılaşılan sınırlamaları da ortaya koydu. Çalışmanın sonunda, sorunların çözümüne yönelik önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: harmanlanmış öğrenme, İngilizce öğretim programı, çevrim içi platformThis study aims to analyze the views of students on the blended learning program implemented in English as a foreign language for the freshmen students at the faculties where the Medium of instruction is Turkish in the School of Foreign Languages, at Eastern Mediterranean University, to identify the problems they encounter in the learning process and to make recommendations to resolve the problems. This research study was designed as a case study. The participants included 383 students, who voluntarily participated in the study among the freshmen students at Turkish Medium programs, taking compulsory English courses as a foreign language. In the study, quantitative data were obtained through a scale, and qualitative data were obtained through interview questions. While quantitative data were analyzed through SPSS, qualitative data were thematically coded and subjected to content analysis. The triangulated findings revealed that students have positive attitudes towards internet portal and face-to-face courses in the program. While the internet portal promoted students’ language learning in terms of providing opportunities to promote their responsibility, autonomy and self-evaluation, and motivation, face-to-face lessons encouraged students’ active participation and interaction with teachers and peers. The findings also revealed limitations encountered with regard to technical problems, lack of student motivation and time constraint. At the end of the study, suggestions were made to resolve the problems. Keywords: blended Learning, English language program, internet portal, face-to-face classes