TURKISH CYPRIOT LITERATURE COURSE IN EMERGING CULTURAL AND EDUCATIONAL POLICIES

Abstract

In recent years, certain political changes have occurred in the Turkish Cypriot community with the accession of Cyprus to the European Union. Policies and parties in favor of this accession accepted the idea of a united Cyprus; the majority of the Turkish Cypriots (65%) voted in favor of a Cypriot identity. Such political transformations affected education as well. As one of the results of these new policies, a course entitled “Turkish Cypriot Literature” was introduced in schools. In this article we report a study on the ideology, content and instruction of the TCL course. In this study a questionnaire was given to high school teachers and students in order to find out their views about the ideology, content and instruction of the course. In addition, the authors of the TCL literary history were interviewed to gather their views on the content and ideology of the course. This study shows that a new ideology has been accepted by teachers, students and the authors of literary history. According to them the TCL course helps to contribute to the Turkish Cypriot culture and its values. In regard to the content of the TCL course it can be noted that the content of TCL is accepted by both the teachers and the students. However, the authors of the TCL literary history point to the fact that there are deficiencies and irrelevant subjects in the content of the TCL courses. The other research question of the study is to determine the views of the teachers and the students on the way TCL is taught. The teachers and the students are hesitant about the effectiveness of such instruction.

In de afgelopen jaren hebben zich bepaalde politieke veranderingen voorgedaan in de Turk-Cypriotische gemeenschap met de toetreding van Cyprus tot de Europese Unie. Politieke stromingen en partijen die voor de toetreding waren, accepteerden het idee van een verenigd Cyprus; de meerderheid van Turks-Cyprioten (65%) stemde voor een Cypriotische identiteit. Zulke politieke veranderingen hebben een weerslag gehad op het onderwijs. Eén van de gevolgen van de nieuwe politiek was de introductie van een cursus “Turks-Cypriotische literatuur” (TCL) op scholen. In dit artikel doen wij verslag van een onder-zoek naar de ideologie, inhoud en vorm van de TCL cursus. In het onderzoek gaven wij docenten en leerlingen een vragenlijst om hun mening te achterhalen op de ideologie, inhoud en vorm van de cursus. Daarnaast werden de auteurs van de TCL literatuurgeschiedenis geïnterviewd over hun mening over de inhoud en ideologie van de cursus. Het onderzoek toont aan dat een nieuwe ideologie geaccepteerd is door docenten, leerlingen en de auteurs van de literatuurgeschiedenis. Volgens hen kan de TCL cursus een bijdrage leveren aan de Turks-Cypriotische cultuur en waarden. Met betrekking tot de inhoud van de TCL cursus kan opgemerkt worden dat die inhoud zowel door docenten als leerlingen geaccepteerd wordt. De auteurs van de TCL literatuurgeschiedenis wijzen echter op ontbrekende en irrelevante onder-werpen in de TCL cursussen. De andere onderzoeksvraag is te bepalen wat de mening is van de docenten en leerlingen is over de manier waarop TCL onderwezen wordt. De docenten en leerlingen twijfelen aan de effectiviteit van zulk onderwijs.

Ces dernières années, certains changements politiques se sont produits dans la communauté chypriote turque avec l'accession de la Chypre à l'union européenne. Les politiques et les partis en faveur de cette accession ont accepté l'idée d’une Chypre unie ; la majorité des Chypriotes turcs (65%) a voté en faveur d'une identité chypriote. De telles transformations politiques ont également affecté l’éducation. Le cours intitulé "Littérature Chypriote Turque" introduit dans les écoles est l’une des conséquences de ces nou-velles politiques. Cet article rend compte d’une étude sur l'idéologie, le contenu et l'enseignement du cours de LCT. Dans cette étude, un questionnaire a été donné aux professeurs et aux lycéens afin de met-tre en évidence leurs conceptions de l'idéologie, du contenu et de l’enseignement de cette matière. De plus, les auteurs de l'histoire littéraire du programme de LCT ont été interrogés afin de recueillir leurs points de vue sur son contenu et son idéologie. Cette étude montre qu'une nouvelle idéologie a été accep-tée par les professeurs, les lycéens et les auteurs de l'histoire littéraire. Selon eux, le cours de LCT aide à contribuer à la culture chypriote turque et à ses valeurs. En ce qui concerne son contenu, on constate qu’il est accepté tant par les professeurs que les lycéens. Néanmoins, les auteurs de l'histoire littéraire pointent les insuffisances et des sujets non pertinents dans les enseignements de LCT. Enfin, cette étude détermine les conceptions des professeurs et des lycéens sur la façon dont la LCT est enseignée. Les professeurs et les lycéens sont sceptiques quant à l'efficacité de cet enseignement.