Awareness Levels of Classroom Teachers about Teacher Authonomy

Abstract

Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalık düzeylerini ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Belirtilen amaçtan yola çıkılarak öncelikli olarak öğretmen özerkliği ile ilgili alanyazın derinlemesine incelenmiştir. Bu kapsamda ortaya çıkan alanyazından uzman görüşleri sonrası pilot uygulamaya gidilmiş; geçerlik ve güvenirlik analizi yapılarak “Öğretmen Özerkliği Ölçeği” elde edilmiştir. Betimsel nitelikte tarama modelindeki araştırmanın uygulaması benzeşik örnekleme ile seçilen ve İzmir İli’ndeki beş merkez ilçede gerçekleştirilmiştir. 779 sınıf öğretmeninden elde edilen veriler SPSS programında çözümlenmiştir. Yapılan analizde anlamlı farklılıklar Kruskal Wallis H testi ve Mann Whitney U testi ile test edilmiştir. Bu araştırma ile elde edilen bulgular doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin teknik ve psikolojik anlamda öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalıklarının yüksek; politik anlamda öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalık düzeylerinin orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The purpose of this study is to determine the awareness level of classroom teachers about teacher autonomy. For this purpose, related literature was reviewed and an item pool was prepared from the literature obtained and was presented to educational sciences and Turkish Language experts to be viewed. After the review of the experts, some of the items were eliminated and some of them had been rewritten. The participants of the study were expected to give answers for items given on a scale ranging from Totally Disagree, Disagree, No Idea, Agree and Totally Agree. The pilot study of the questionnaire was applied to 100 classroom teachers and final form of questionnaire was shaped. The questionnaires were distributed to 1000 instructors and 779 questionnaires have been returned. Factor analysis was then done to determine the structure validity. Because of the modular structre of the scale, factor analysis was done seperately for each subtest which can be defined within the superstructure (Teacher Autonomy) and are relevant in and of themselves. The reliability of the scale has been analyzed through Cronbach’s Alpha Value and the scale was found to be reliable. It shows that the scale can be applied to determine the level of awareness of classroom teachers as it applies to teacher autonomy.